今天，在樊登讀書(shū)會(huì)學(xué)習(xí)《梁漱溟講解論語(yǔ)》，其中將論語(yǔ)歸納為十三個(gè)觀點(diǎn)。雖然樊登老師講解非常深入淺出，生動(dòng)形象，對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是略顯艱澀。只拿印象最深一點(diǎn)和大家分享，那就是孔子提到的做事情要發(fā)乎本性，不能太功利。
梁先生認(rèn)為墨子之于孔子最大的區(qū)別就在于太過(guò)于注重實(shí)用主義。所以雖然他講求兼愛(ài)，但是以犧牲門(mén)徒姓名為代價(jià)，違背人倫常理，不足以廣為推崇。
其實(shí)這一點(diǎn)和周六學(xué)習(xí)過(guò)的指數(shù)型社會(huì)第一要素，要有遠(yuǎn)大社會(huì)目標(biāo)非常一致。如果我們做事情都時(shí)候始終都是考慮立竿見(jiàn)影，馬上看到經(jīng)濟(jì)效益，難免會(huì)犯殺雞取卵之錯(cuò)。如果創(chuàng)業(yè)伊始就給自己定義，我是為了賺多少多少錢(qián)才做，那么即使能夠最終達(dá)到預(yù)期，也很難再有長(zhǎng)足發(fā)展。因?yàn)槲覀儽厝粫?huì)把太多時(shí)間浪費(fèi)在算計(jì)上面，反而忽略了事情本身的意義和我們自己的初衷。
很多人問(wèn)我為什么學(xué)畫(huà)畫(huà)，學(xué)寫(xiě)作。如果照實(shí)回答，為了一個(gè)樂(lè)字，肯定很多人不相信。所以我應(yīng)對(duì)別人的答案是，學(xué)畫(huà)為了孩子，學(xué)寫(xiě)作為了工作，反而看起來(lái)更真誠(chéng)。但是只有我自己知道我是為了享受當(dāng)下的快樂(lè)，否則肯定很難堅(jiān)持。因?yàn)橐坏┲v求實(shí)用，你會(huì)把這件事情看做是責(zé)任，進(jìn)而看做負(fù)擔(dān)。
這也是為什么現(xiàn)在很多育兒專家提倡不要過(guò)分夸獎(jiǎng)和激勵(lì)孩子，尤其是違心的夸獎(jiǎng)。因?yàn)檫@樣做，他會(huì)變成為了得到獎(jiǎng)勵(lì)才做正確的事情。要么就是違心做正確事情，只為討好父母歡心，而失去了深入探索的樂(lè)趣。要么就是徹底逆反，偏偏不想要繼續(xù)，逼迫父母繼續(xù)加大激勵(lì)的籌碼，或者陰奉陽(yáng)違。但其實(shí)這種“為了父母”學(xué)習(xí)的孩子真不少。
最后，分享一個(gè)小故事，一位老人深受深夜游蕩青少年狂踢垃圾桶取樂(lè)噪音打擾。于是跑去給錢(qián)請(qǐng)他們不要踢，結(jié)果可想而知，更多人來(lái)踢。于是老人改變策略，付錢(qián)請(qǐng)他們繼續(xù)踢。然后逐漸降低所付薪酬。當(dāng)最后降到零時(shí)，青少年們怒了，說(shuō)才不愿意半夜凍得發(fā)抖給他奏樂(lè)取樂(lè)。他們?cè)缫淹涀约鹤铋_(kāi)始做的時(shí)候?yàn)榱耸裁?。?dāng)然這個(gè)例子不值得我們學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣，倒是可以學(xué)會(huì)反向思考。
做一個(gè)有生活情趣的人，保留一點(diǎn)在別人看來(lái)哪怕無(wú)用的癖好。不要讓有用一步步毀掉你的樂(lè)趣。無(wú)趣的人生很可怕~人生已經(jīng)如此艱難，有些事情就不要再拆穿。
