書架上擺著各種版本的《十萬個為什么》、《探索》和《百科》，看到這些書就想到淼淼小時候，大概3歲以后吧，天天把爸爸媽媽問得跟文盲一樣的日子。

“天空為什么是藍色啊？”

“為什么男孩子跟女孩子不一樣啊?。俊?/p>

“嫦娥在月亮上吃什么?。俊?/p>

“爸爸為什么不跟西西媽媽結(jié)婚??？”

……

這些問題真是把我和娃爸的知識體系按在地上摩擦啊，有時讓人無比尷尬，有時讓人特別無措，總之好不容易有個問題能回答清楚了，她緊跟著的“為什么”又讓人懷疑人生。

不過，我們很慶幸的是，無論什么樣的“為什么”，我們都沒有訓斥過淼淼“哪里有那么多為什么？”，也沒有敷衍過“等你長大了就知道了”。

三四歲時，我們查閱書籍網(wǎng)絡(luò)，盡量用孩子能懂的語言來解釋“為什么”，或者引導孩子在繪本尤其是科普類立體書中自己尋求答案。再大些，她依然會跟我們討論“為什么”，但是自己已經(jīng)能夠借用書籍解決問題了。

這樣面對她的“為什么”，她了解了更廣的知識面，并且養(yǎng)成了閱讀以及思考的習慣。

每個小孩子都是有這樣一個階段，像個行走的“小問號”，無論這些“為什么”多么無知無趣或者刁鉆難搞，家長都應(yīng)該謹慎對待這個階段。

“打破沙鍋問到底”是可貴的思維方式

“天上的云朵是棉花糖做得嗎？”佳佳問媽媽。

“不是棉花糖，是小水珠?！?/p>

“那為什么云朵是白白胖胖的呢，跟水不一樣？”佳佳追問。

“哪有那么多為什么，長大你就知道了。”媽媽沒耐心的敷衍到。

是不是覺得很熟悉？這種場景也會發(fā)生在你和孩子身上 ，孩子“打破沙鍋問到底”，家長終于敗給不耐煩。

事實上，心理專家告訴我們，孩子的好奇、好問，喜歡刨根問底，不滿足一知半解，是一種難能可貴的思維方式，看到或想到未知領(lǐng)域，善于發(fā)現(xiàn)并提問正是思維活動的起點。思維有多重要毋須贅言，是一個孩子智力的核心因素，更能代表一個孩子的智力水平。

“什么”和“為什么”是孩子認識世界的開始

孩子開始發(fā)出“什么”和“為什么”的疑問時，是孩子不再滿足他原來的小世界，他認識了“自己的小手小腳”，認識的爸爸媽媽，他想去打開新的大門，觸摸更多的未知。

這是孩子認知水平在提升，也反映出孩子的主觀能動性，他們正在主動的去認識各種事物，學習外界知識。

這個階段，家長要引導孩子去探索去認知，一定不能呵斥、敷衍孩子的“多問”，如果拒絕了孩子的“為什么”，那極可能阻止了孩子的成長，扼殺了孩子的思考能力。

那么，在面對孩子的“十萬個為什么”時，家長要怎么做呢？

重視孩子的一切提問

孩子問得為什么，也許幼稚也許讓人無奈，甭管什么樣的問題，家長面對是一定不能敷衍不耐煩，態(tài)度上要重視，行動上要尊重。首先肯定孩子的好學，然后認真的仔細的給孩子作答。

家長的認可和重視會促進孩子思維能力的提升，還能幫助孩子建立健全人格，并促進親子關(guān)系。

用孩子能理解的方式解決提問

孩子在最開始提問質(zhì)疑時，他的語言和理解能力都是很稚嫩的，家長除了尊重孩子的一切提問外，還要注意語言或者方法必須符合孩子的理解能力。

家長要善于做“答題翻譯器”，把“因為”的內(nèi)容組織成孩子的語音告訴他，或者借用繪本、立體科普書讓孩子得到他的答案。當然最好的答案是能夠直接帶著孩子去觸摸去觀察，這樣會讓孩子更直觀的認識世界。

引導孩子自己打開知識的大門

隨著孩子的“為什么”越來越多，家長和孩子的互動之中，孩子已經(jīng)掌握了一定的“基礎(chǔ)知識”，這時候孩子提問的問題之間會存在一些關(guān)聯(lián)。知識關(guān)聯(lián)點出現(xiàn)時，家長應(yīng)該抓住機會，引導孩子自己去探索答案，比如反問孩子“你覺得為什么??？”，又或者讓孩子參與到解決問題的過程中，用“我覺得……，你覺得呢？”來刺激孩子進一步的思考。

家長這樣引導，可以讓孩子更有參與感并收獲滿足感成就感，會刺激孩子的思維，并使的孩子的心智得到進一步的完善。

承認“無知”給孩子探索知識的渴求

孩子上了一年級，西西媽媽開始不斷感慨：“我覺得我的智商跟情商都跟不上孩子的成長了?！?/p>

人類是在不斷進步的，孩子是不停成長的，世界是瞬息萬變的，家長可以承認自己的“無知”，但是不要放棄探索學習的動力。面對孩子更高端的提問，可以告訴孩子不知道，但是可以陪著孩子去通過不同的途徑去獲得答案。

“吾生也有涯，而學也無涯，以有涯隨無涯?！?br>

你家是不是也有個行走的問號呢？好好珍惜孩子的這個階段吧。