演講稿1：屬于勸說聽眾型演講。通過一些場景的描述，引入受害者思維模式，以及我們?yōu)槭裁床捎檬芎φ咚季S。后面演講者引入自己的案例——教練認(rèn)證考試，以及因受害者思維而導(dǎo)致的兩次失敗，自己從失敗中總結(jié)的教訓(xùn)，正是因?yàn)槭芎φ吣Ｊ?，拒絕反思，拒絕改變，才導(dǎo)致自己兩次考試的失敗。所以，演講稿的中心思想是：我們?cè)谟龅綘顩r時(shí)，不能下意識(shí)進(jìn)入受害者模式，而是應(yīng)該反思去找到當(dāng)下應(yīng)該做的事情，找到解決問題的更好方法。
演講稿2：屬于傳達(dá)信息型演講。把代表欲望的本我用小本，代表約束的超我用小超，以及代表與外界接觸的自我用小自來表示。當(dāng)本我與超我產(chǎn)生矛盾時(shí)，應(yīng)該協(xié)同發(fā)展，而不是一方壓制一方，只有本我和超我和諧發(fā)展，外在的自我才能穩(wěn)定而靈活。
簡單點(diǎn)評(píng)：演講稿1符合tops原則，目標(biāo)明確而周延完整，擲地有聲而言之有據(jù)。運(yùn)用我們常見的場景和演講者自己的事例，充分表達(dá)了受害者思維模式的弊端，以及對(duì)我們生活的影響。我們應(yīng)該拒絕受害模式，直面問題，掌控自己的命運(yùn)。
演講稿2既沒有一個(gè)明確的標(biāo)題，也不符合周延完整的原則，演講從實(shí)際生活中的一個(gè)案例出發(fā)，分享了心理學(xué)的一個(gè)小知識(shí)，代表欲望的本我和代表約束的超我本身就是矛盾的，當(dāng)矛盾出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展。演講需要更多的論據(jù)支撐。
