? ? ? 家園共育即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育。著名幼教專(zhuān)家陳鶴琴曾說(shuō):“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的,也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的;必定要兩個(gè)方面共同合作才能得到充分的功效?！币幌捳Z(yǔ),告誡我們幼兒園和家庭二者必須同向、同步形成教育合力,才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家園的溝通交流、支持合作、資源共享才能達(dá)到"家園共育”的目的,才能促進(jìn)幼兒、家長(zhǎng)、教師三大人群的共同成長(zhǎng),才能為孩子們的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

? ? 教育是個(gè)系統(tǒng)工程,由幼兒園、家庭和社會(huì)三方面共同組成,三者之間互相滲透、互相聯(lián)互相制約。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭,而家長(zhǎng)和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。家長(zhǎng)雖然不是專(zhuān)業(yè)的教育工作者,但是對(duì)孩子身體力行地教育和耳目染的影響卻遠(yuǎn)勝于老師。家庭教育雖然沒(méi)有學(xué)校教育的系統(tǒng)與規(guī)范,但是卻占據(jù)了教育對(duì)的起點(diǎn),決定了孩子真善美等價(jià)值觀的原始取向。而作為學(xué)校教育的一種,幼兒園教育和其層次的學(xué)校教育一樣,正規(guī)化、系統(tǒng)化、制度化、科學(xué)化是它的最大特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)所在。可以看出,家庭教育和幼兒園教育各有優(yōu)勢(shì)和局限,因此只有二者緊密結(jié)合,才可以使來(lái)自雙方的經(jīng)驗(yàn)具有一致性、連續(xù)性、互補(bǔ)性。一方面,幼兒在幼兒園獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫届柟毯桶l(fā)展;另一方面,幼兒在家庭獲得經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@學(xué)習(xí)過(guò)程中得到運(yùn)用、擴(kuò)展和提升,從而最大限度的形成教育合力,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和健康。

? ? 這周我們班進(jìn)行了兩天的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)促進(jìn)了家長(zhǎng)與教師之前的感情，充分讓家長(zhǎng)了解到幼兒一日活動(dòng)的安排與幼兒在園的各種細(xì)節(jié)以及老師給幼兒進(jìn)行的活動(dòng)。如何促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，教師給予家長(zhǎng)門(mén)充分的溝通。一次家長(zhǎng)會(huì)讓教師們收獲滿滿，同時(shí)特別感謝大一班家長(zhǎng)的理解與支持!

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 張榮艷

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2020年9月24日