? ? 你大學才看的書我初中已經(jīng)看過了
? ——從大學圖書館借閱排行榜看初中生整本書閱讀路徑
感謝這個大數(shù)據(jù)時代，讓閱讀這件事變得一目了然。以上兩圖為北京師范大學和清華大學2017年度文學類借閱排行榜和總借閱排行榜。金庸的《天龍八部》、《射雕英雄傳》、《倚天屠龍記》和路遙的《平凡的世界》在兩個榜單均位列前十。有人感慨：中國頂尖高校的學生讀書品味怎么如此之低！殊不知，這樣的感慨一來不了解現(xiàn)在大學生的學習狀況，二來忽視了這些上榜書籍的經(jīng)典意義。在我看來，這份榜單合情合理，而且大有可推敲之處。
現(xiàn)在的大學生為什么喜歡讀這些書，在我看來原因有三：
首先，閱讀這些書籍對大學生來說是頗有意義的消遣。我們要認識到，在這個手機智能化的時代，閱讀已經(jīng)變成一件挺奢侈的事情，即使在大學也是這樣。現(xiàn)在的大學生是“越來越忙”了，閱讀成為綜合性大學里各個院系學生一種“越來越邊緣化”的消遣的方式。這也就決定了，綜合性大學里，各個院系的學生不大愿意讀自己本專業(yè)外太艱深的書。某種程度上，“輕閱讀”是消解學業(yè)之重和事務之繁的一種放松方式，而金庸的武俠小說是具備這些功能的。而且大學生讀金庸的武俠作品，往往還在閱讀之外，收獲一些人生的體悟和文化的況味，這也是頗有意義的。
其次，很多大學生讀金庸的武俠小說和路遙的《平凡的世界》是為了“溫故”或者“補課”。沒有統(tǒng)計現(xiàn)在北師大的大一新生和清華的大一新生有多少在大學前看過金庸的武俠和路遙的《平凡的世界》。但可以肯定的是，金庸的武俠小說和路遙的《平凡的世界》在當代大學生之間還是有一定的影響力的。某種程度上來說，談論金庸和路遙的作品也許會成為大學生之間交際的一種“具體語境”。讀過多少可以聊上幾句，沒讀就去找來讀讀，這都是再自然不過的事。經(jīng)過高考的洗禮，進入大學意味著有更多的自主權。因此，一些大學生把原來偷偷看過的武俠小說借出“溫故”；另一些大學生把初高中時想看而不敢看不能看的武俠小說堂而皇之地借出“補課”，就見怪不怪了。
第三，對于金庸的武俠作品，最合適的閱讀方式就是“借而讀之”。袁枚有言：“書非借不能讀也”，但在現(xiàn)在這樣一個信息化的社會，獲得一本書籍的推薦不要太多。借閱紙質(zhì)書來閱讀在日常生活中已不常見，不過在大學里還是有很大的市場的。三聯(lián)版的金庸武俠作品，擺在書架上長長一排。無論哪個大學圖書館里，都是被翻得破破爛爛。如果從編號一的《書劍恩仇錄》開始，讀完“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”十四部武俠作品，還是頗有成就感的。借幾本，讀完還上，又借幾本。這樣如蠶食桑葉的讀書方式，最適合讀金庸武俠。
? 分析完以上三點后，作為一名初中語文老師，我想說的是：大學生借閱排行榜上的這些書籍其實特別適合初中生讀。大學再讀這些書，晚了；初中就讀這些書，正好！
? 有些家長和老師可能會質(zhì)疑，現(xiàn)在的初中生有時間讀這些書嗎？我給出的答案是：孩子們有時間讀這些書，我們要讓這些書籍進入初中生的閱讀視野，要通過一些策略讓孩子們真正讀起來。用這些書籍來填充孩子的課余時間，把孩子們花在智能手機上的時間擠占掉！
在我的具體實踐中，一部百萬字的《射雕英雄傳》，初一學生可以用一周時間讀完，而且學生用的都是課余時間，沒有占用學習時間。從這一點來說，學生的閱讀潛能是很大的。讀感興趣的書，可以讀得飛快；讀一些所謂的“名著”，往往味同嚼蠟，難以下咽。
不是名著不好，是金庸的武俠作品，更符合大眾的閱讀口味，也更符合初中生的興趣取向。
金庸的武俠作品，整體看情節(jié)撲朔迷離，引人入勝，很多孩子拿起就放不下。但現(xiàn)在老師家長猶豫的是，應不應該讓孩子拿起來？對此，我的看法是，金庸的武俠作品，經(jīng)典性是毋庸置疑的。其小說的含金量很高，與現(xiàn)在很多學生喜歡閱讀的網(wǎng)絡小說、青春小說比起來，可謂高下立判。而且很多金庸的武俠小說，本身就有青春元素、成長元素、歷史元素乃至穿越元素。更難得的是，金庸小說“文不甚深，言不甚俗”，兼具“中國風”和“文學味”，初中的孩子讀還可以精細地咀嚼一下，和大學生消遣似的讀法，又大大不同了。
最后要談的是怎么讓初中孩子讀這些書，教師有意識地指導和孩子抓起來就讀還是有很大不同的。
我的做法就是提煉一些精彩片段，讓學生先“管中窺豹，時見一斑”，然后再“因勢利導，順勢而讀”。
引入《射雕英雄傳》整本書閱讀之前，我先選取了第六章“崖頂疑癥”，第二十四章“密室療傷”，第三十章“一燈大師”的部分文字，供學生閱讀，并從“成長”、“懸疑”、“文化”三個角度對小說做了解析。
讓學生透過小說，讀出郭靖的成長史；透過小說，讀出金庸的奇思妙想；透過小說，讀出那段歷史中的文化內(nèi)涵。
學生往往在課上就被金庸的文字“撩撥”得神魂顛倒，課下激動地去自主閱讀也就不足為奇了。
“你大學才看的書我初中已經(jīng)看過了！”當我的學生進入清華時傲嬌地和同宿舍同學炫耀時，作為他初中語文老師的我，也在暗自竊笑吧。
孩子：
放下手機別鬧
閱讀經(jīng)典趁早
讀完會心一笑
為師用心——你知道！
