? ? ? 這星期有幾件事比較觸動我，周一的時候?qū)嵙暽鷣砺犝n，我準備了一趟習作課《寫日記》，上課實在不是我的強項，課堂應(yīng)該屬于表演型人格的老師，而我，每次只要有人聽課，我就像被很多條線綁住了一樣，表情僵硬，肢體僵硬，哪像沒人聽課的時候，有靈光一閃的時刻，有和學生水乳交融，教學相長的暢快感。

? ? ? 不過，雖然課堂上沒有這種激情洋溢，揮灑自如，從今天小朋友們交上來的第二篇日記看，效果還是很不錯的，批改小朋友日記的時候，忍不住一直想：怎么會有這么可愛的小朋友。

? ? ? 批改完以后，特意跑到教室問幾個小朋友，爸爸媽媽有沒有輔導過，修改過，他們都說沒有，我就更高興了。

? ? ? 從小朋友們的日記來看，他們能留心生活中的事，具體生動地表述出來，語言上又帶有每個小朋友的個性特點，努力運用學到過的句式和修辭手法，已經(jīng)有了作文的意識。

? ? ? 昨天班級里還發(fā)生了一件事，臨近放學的時候，小w同學說：老師，我家庭作業(yè)還沒記過。還沒等我說話，旁邊有幾個小朋友竊笑起來，我就先對小w同學說：不要著急，老師會把作業(yè)發(fā)到群里，要記得去抄進。又對幾個竊笑的小朋友說：為什么要嘲笑小朋友呢？老師還要表揚小w同學呢，因為他開始記得要記家庭作業(yè)，對小朋友的進步，我都要表揚。

? ? ? 我以為的一件小事，今天實習老師告訴我，她很意外我處理的方法，因為她沒想到我會表揚小w。如果我能帶給別人一點善的種子，我想我會很高興。

? ? ? 昨天下午我還請小朋友們畫了一副關(guān)于家庭的圖畫，并聽了每個小朋友對圖畫的解說，我仿佛觸摸到了這些可可愛愛的小朋友的內(nèi)心，因為了解，所以接受。放學的時候，陪一位小朋友做了沙盤，心里滋味難辨，孩子的困境，孩子的行為都自有原因，但愿我能盡最大努力幫助。