? ? ?? 一個(gè)積極的教室，是學(xué)生們能夠體驗(yàn)到犯錯(cuò)誤沒關(guān)系，并能從這些錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的地方。

? ? ?? 一個(gè)積極的教室，是學(xué)生們能夠知道自己有什么感受，能說出自己的感受，并發(fā)展同情和共情能力的好地方。知道盡管感受永遠(yuǎn)是可以接受的，但有些行為卻不能接受。

? ? ?? 一個(gè)積極的教室，為孩子們提供了最好的可能機(jī)會(huì)，讓他們通過對話與分享、傾聽與共情、合作、協(xié)商和解決沖突，來發(fā)展自己的社會(huì)技能。

? ? ?? 一個(gè)積極的教室，是學(xué)生們能夠帶著責(zé)任感、適應(yīng)力和正直對日常生活的限制和后果作出反應(yīng)的場所。

? ? ?? 當(dāng)老師們愿意放棄對學(xué)生的控制，轉(zhuǎn)而以一種合作的方式與學(xué)生們共同努力時(shí)，正面管教才會(huì)有效。那些知道如何問更多的問題并很少說教的老師，會(huì)對學(xué)生們的想法和觀點(diǎn)產(chǎn)生真正的好奇心。當(dāng)學(xué)生受到鼓勵(lì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、有機(jī)會(huì)選擇而不是被命令，并和其他人一起解決問題時(shí)，教室里的氣氛就會(huì)改善，變成合作、協(xié)調(diào)和相互尊重的氛圍。

? ? ?? 如何在自己的班級創(chuàng)造積極環(huán)境，分享以下兩點(diǎn)：

一生命喚醒生命

? ? ?? 和孩子們一起為班級取一了一個(gè)“樂學(xué)班”班名，賦予班級具體的意義，提出班級的目標(biāo)。在自己班級后面的空地上開發(fā)建造一個(gè)小花園，讓孩子感受生命的精彩，體會(huì)生命的意義，接觸大自然從小植物開始，邀請專業(yè)人士為孩子講解種植知識(shí)，學(xué)習(xí)種植技巧。撒下種子的第二天，有很多孩子跑到我辦公室，很興奮的對我說：“種子發(fā)芽了！種子發(fā)芽了!"我就覺得奇怪，昨天撒的種子，今天就能發(fā)芽？怎么可能！帶著疑問，我和一群無比興奮的孩子們來到我們的后花園，我一看，苦笑不得，原來是旁邊的芒果樹掉了兩片葉子落到上面，孩子就以為是種子發(fā)芽了。孩子們對植物的生長一點(diǎn)常識(shí)都沒有。但現(xiàn)在經(jīng)過近兩年的實(shí)踐，孩子們已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)了，拔草不會(huì)把菜給拔了。更重要的一點(diǎn)對于我們寄宿制一年級的孩子，他們更容易適應(yīng)學(xué)校，對學(xué)校，對班級更有歸屬感，更有自豪感。經(jīng)常聽到孩子們說：“我們班有后花園！”“我們班有樓梯！”“這顆菜/這盆花是我種的！”等等。讓孩子們很快就喜歡上了班級，喜歡上了老師，找到了歸屬感。

　　在養(yǎng)植一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)其中有一棵小楊桃樹枯萎了，葉子都掉光了。我和孩子們都覺得沒得救了，甚至想把它拔了，沒想到等到開春的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)這棵小樹煥發(fā)了生機(jī)，長出新芽，孩子們都非常驚訝，非常興奮，感嘆生命的力量如此強(qiáng)大。深深體會(huì)了生命的力量。

二謝謝的力量

? ? ?? 班會(huì)課是我們班主任的主要陣地，如何用好這個(gè)陣地很重要。結(jié)合正面管教班會(huì)課進(jìn)行自己班級的班會(huì)課。

正面班會(huì)課的八大核心技能：

? ? ?? 圍坐成圈，練習(xí)致謝和感激，尊重差異，運(yùn)用尊重的溝通技能，關(guān)注解決方案，頭腦風(fēng)暴和角色扮演，使用班會(huì)形式和議程，理解和使用錯(cuò)誤目的。

? ? ?? 圍坐成圈創(chuàng)造了民主的氛圍，大家坐在同一高度，每個(gè)人都可以看見和被看見，“被看見”很重要！

? ? ?? 感謝可以為班級打下正面的基調(diào)，形成了連接，增加了學(xué)生的歸屬感。開始時(shí)，學(xué)生們會(huì)覺得不舒服，有的認(rèn)為致謝有些愚蠢，要給他們機(jī)會(huì)和時(shí)間去練習(xí)，——要有目光接觸。第一個(gè)任務(wù)就是看看自己一周能和幾個(gè)人說致謝的話，第二次的任務(wù)就是自己在一周時(shí)間能教會(huì)幾個(gè)人學(xué)會(huì)正確的致謝。今天我重點(diǎn)講講致謝這核心技能。

? ? ?? 一年級的孩子，特別喜歡打小報(bào)告、告狀，看誰都覺得不好，一點(diǎn)小動(dòng)作就是打人，相處的方式各不相同，有很多的不一樣，如何改變這樣的狀況呢？說教肯定是沒用的，每件事都處理也是不可能的，應(yīng)該從根源上杜絕這樣的事。唯有改變孩子們的認(rèn)識(shí)，看待人與事的改變，眼里不能總是看到不好，應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與好事。

? ? ?? 在每天的晨會(huì)課上，我們都要說說昨天一天，自己要感謝的人，要求：1、說清楚要感謝誰？2、感謝的具體的事，3、說完后要說謝謝***。4、被感謝的人也要說“謝謝”回禮。

? ? ?? 這個(gè)課程我利用了每周三下午個(gè)性特長時(shí)間，在三年級成立了公益社32名學(xué)生開展了這個(gè)班會(huì)課課程。在謝謝這個(gè)環(huán)節(jié)也是讓我感受到孩子們改變的力量。有些小朋友感謝父母，長輩的無微不至的關(guān)懷，感謝家長交了那么貴的學(xué)費(fèi)送自己到英才學(xué)校來讀書。小的有感謝同學(xué)借的一個(gè)橡皮擦，一根鉛筆，教我疊被子等。最讓我感動(dòng)的是一個(gè)三年級的女生說要感謝一個(gè)小班時(shí)候的同學(xué)，名字已經(jīng)忘記了，她要感謝他在我孤單的時(shí)候，她陪著我，讓我不孤單、不害怕了。這件事在她心里留下了深刻的記憶，這么久過去了，她還是很感動(dòng)，很感謝，有這樣的機(jī)會(huì)讓自己的情感表露出來，對于自己內(nèi)心的力量是有幫助的，也讓自己更有發(fā)現(xiàn)幸福的能力。要讓我們的孩子擁有付出愛的能力，感受幸福的能力。

? ? ?? 有人說：“這孩子學(xué)習(xí)那么差，我根本找不到可以鼓勵(lì)的地方?！蔽覉?jiān)信沒有一個(gè)孩子是一無是處的，呂校長經(jīng)常說的一句話我特別喜歡——你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行，今天你能行，明天我也行。這句話不止是說給孩子聽的，更是說給我們老師聽的，如果你只盯著學(xué)習(xí)成績看，那是不夠的。鼓勵(lì)可以是多維的，鼓勵(lì)本身也需要學(xué)習(xí)，孩子們不但需要鼓勵(lì)，更要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，不但是鼓勵(lì)別人，更要鼓勵(lì)自己，因?yàn)樗麄兂艘?jīng)歷學(xué)校的考試，更要經(jīng)歷社會(huì)的考試。

? ? ?? 如果我們的教育的目的只是為了成績，為了學(xué)習(xí)功課，各種的紀(jì)律與約定都是以學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康?，那我們就從根本上錯(cuò)了，孩子們需要社會(huì)和情感技能，否則他們學(xué)習(xí)起來就會(huì)很艱難，并且會(huì)有很多紀(jì)律問題。而學(xué)校和家庭都沒有教會(huì)孩子這些，甚至忽略了這些技能。那什么是社會(huì)和情感技能呢？在《美的相遇》這本書里，我看到民國時(shí)期除了有科學(xué)教育，還有人文教育和公民教育。現(xiàn)在好像只剩下應(yīng)試教育。

? ? ?? 社會(huì)情感技能和學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，就像是火車的兩條軌道。只有兩條軌道都正常了，火車才能跑得快，才不會(huì)出軌！