說(shuō)在前面.

目標(biāo)

我們的目標(biāo)是讓孩子快樂(lè),正直,健康,勇敢.如果孩子有了這些特質(zhì),我還渴求他取得什么成就嗎?不需要了.

工具

正面管教是工具,是一套方法,而使用這些工具的是我們(孩子的父母或是長(zhǎng)輩).工具可以是完美的,但我們不是,所以在我們失控的時(shí)候,工具就失效了.這時(shí)候我們需要合作.怎么合作呢?

情緒失控時(shí)工具失效了

在教育孩子感到很艱難的那些年，簡(jiǎn)·尼爾森(正面管教作者)非常感謝丈夫的合作。很早以前，兩個(gè)人就達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：當(dāng)其中一個(gè)人控制不住自己的時(shí)候，另外一個(gè)人可以插手，他們認(rèn)為，這是合作，而不是“干涉”。每當(dāng)憤怒的她開始對(duì)孩子喋喋不休地說(shuō)教時(shí)，丈夫就會(huì)主動(dòng)走過(guò)來(lái)，溫柔地說(shuō)：“親愛(ài)的，你為什么不出去散散步呢？”于是，一場(chǎng)可能的戰(zhàn)斗就這么被化解了。當(dāng)丈夫控制不住自己時(shí)，她也會(huì)提議他去做一些輕松的事情。不過(guò)，這樣的機(jī)會(huì)非常少，因?yàn)樗男愿窈軠睾?，很有耐心，極少有需要她介入、幫忙的情況。

理論基礎(chǔ)

現(xiàn)代自我心理學(xué)之父阿爾弗雷德·阿德勒的個(gè)體心里學(xué)理論.正面管教的一些核心觀點(diǎn)就來(lái)自于阿德勒的個(gè)體心理學(xué)，例如孩子的種種行為都是對(duì)價(jià)值感和歸屬感的追求，孩子要成長(zhǎng)為自信和有責(zé)任感的人，就要學(xué)會(huì)貢獻(xiàn)、合作和對(duì)他人感興趣，這些都是價(jià)值感和歸屬感的來(lái)源。

美國(guó)著名兒童心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂归_創(chuàng)性地將阿德勒的精神分析法和個(gè)體心理學(xué)發(fā)展為一系列實(shí)踐方法.

簡(jiǎn)結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了“正面管教”的親子理念.

孩子需要什么

1.安全感.感受到愛(ài).(我加的)

2.責(zé)任感.

當(dāng)孩子為家庭做出貢獻(xiàn)時(shí),才會(huì)培養(yǎng)起責(zé)任感.父母總是埋怨孩子沒(méi)有責(zé)任感,是因?yàn)槲覀兂３儕Z了他們?yōu)榧彝プ龀鲐暙I(xiàn)的機(jī)會(huì),我們包辦了幾乎所有的家務(wù),我們保護(hù)著孩子讓他們免收挫折和失望.

3.歸屬感.

4.價(jià)值感.

正面管教的基本概念

正面管教的基本概念是：在糾正孩子的行為之前，先建立情感聯(lián)結(jié)。因?yàn)楹⒆又挥邢雀杏X(jué)好，才會(huì)做得好?！白尯⒆痈杏X(jué)好”，并不是說(shuō)媽媽要對(duì)孩子有求必應(yīng)，而是學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“我愛(ài)你，但答案是不”.

簡(jiǎn)說(shuō)：“雖然中國(guó)和美國(guó)的文化不同，但作為媽媽，我們都愛(ài)孩子，都希望給予他們最好的。如同中國(guó)父母相信‘棍棒底下出人才’，很多美國(guó)父母相信對(duì)孩子用懲罰和羞辱的方式才有效。”但懲罰和羞辱的方式，會(huì)讓孩子感覺(jué)很糟糕，甚至喪失自尊和信心。

疑問(wèn)與擔(dān)憂

如果家長(zhǎng)一直不使用批評(píng)和懲罰,孩子長(zhǎng)大后被別人批評(píng)和羞辱時(shí)是否會(huì)精神崩潰?抗挫能力低呢?這個(gè)是我對(duì)正面管教最大的擔(dān)憂.

可能的解決辦法

當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候,我們要幫助他,處理挫敗的情緒.

可以參考這個(gè)模型.(這個(gè)是正面管教的模型嗎?我要去求證一下.)

當(dāng)孩子做不好，傷心沮喪。要有耐心陪伴他、訓(xùn)練他去學(xué)會(huì)。當(dāng)和朋友有矛盾，問(wèn)問(wèn)“你自己打算怎么辦”。社會(huì)技能、生活技能從小要在家學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)承擔(dān)，知道失敗是正常的，學(xué)會(huì)表達(dá)。要做引導(dǎo)、輔助式的父母，進(jìn)行鼓勵(lì)式教養(yǎng)。

學(xué)學(xué)AEEP模型

1.接納感受。更具富有同理心，同情心的能力。

句型：看起來(lái)你真的很傷心，聽起來(lái)這件事真的讓人很生氣……

2.感同身受。

最好舉例，如你曾經(jīng)也很傷心的經(jīng)歷，讓孩子感覺(jué)先好起來(lái)。

3.鼓勵(lì)。鼓勵(lì)再來(lái)一次的勇氣。鼓勵(lì)不是表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)有副作用。鼓勵(lì)有八個(gè)句型。

* 你付出努力，你該得到它。

* 你一定會(huì)為自己而驕傲。

* 你對(duì)此感覺(jué)如何？

* 你自己就找到了解決問(wèn)題的方法。

* 我相信你的判斷。

* 你能決定，什么對(duì)你來(lái)說(shuō)是最好的。

* 我相信你可以從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。

* 不管怎樣?jì)寢尪紣?ài)你。

4.解決問(wèn)題。你覺(jué)得怎樣才能成功？用what、how的句型。

AEEP模型舉例：

多米諾骨牌失敗

一般我們會(huì)說(shuō)：

×失敗再來(lái)一次么，有什么大不了！媽媽幫你，別哭了，別哭了，快起來(lái)。

用AEEP四步方法，可以這么說(shuō)：

1.接納感受：你一定很傷心吧？看起來(lái)你真的很失望

2.感同身受。如果是媽媽我也會(huì)感到失望，如果哭能好受你就哭一會(huì)吧。抱著孩子。

3.鼓勵(lì)。你還記得嗎？你拼100塊的，倒了14次，可是你仍然做到了，這次更難，我相信你一定會(huì)做到。

4.解決問(wèn)題。我們一起來(lái)看看怎樣做下一次會(huì)成功。

我的想法

1.談一下價(jià)值感.

我認(rèn)為,孩子在得到我們的肯定時(shí),獲得的才是正確的價(jià)值感.

我們應(yīng)該經(jīng)常去肯定孩子付出的努力,而不要只是表?yè)P(yáng)他獲得的成就.如果他習(xí)慣了用贊美和表?yè)P(yáng)來(lái)定義自己的價(jià)值時(shí),是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào),以后他會(huì)一直尋求別人的贊美,而不愿意去承受挫折.

根據(jù)斯坦福大學(xué)行為心理學(xué)教授卡羅爾?徳韋克,的研究,當(dāng)你表?yè)P(yáng)孩子，不是在表?yè)P(yáng)孩子的天賦智力，而是在表?yè)P(yáng)孩子的努力和學(xué)習(xí)能力時(shí)，其實(shí)你就是在教會(huì)孩子明白這樣一個(gè)道理：我們不是生來(lái)聰明，不是生來(lái)就擁有這些能力，而是必須在生活中通過(guò)努力、耐心和堅(jiān)持才獲得的。這樣，當(dāng)孩子被人生中的困難所絆倒時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得這是正常的。如此，他們的意志將不會(huì)低落，因?yàn)樗麄兠靼?，能否克服困難在很大程度上取決于他們的努力，暫時(shí)的失敗并不會(huì)影響他們的人格。?