2020.6.24《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 投射效應(yīng)：首先，我們要客觀地認清別人與自己的差異，不斷完善自己，不能總是以己之心度人之腹。其次，我們要承認和尊重差異，多角度、全方位地去認識別人。最后，為了避免投射效應(yīng)，我們需要學(xué)會換位思考，也就是設(shè)身處地地站在對方的立場上去看別人。

2020.6.23 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫? 刺猬法則：在現(xiàn)實生活中，在人際交往中，依賴于具體情境、交談雙方的關(guān)系、社會地位、文化背景、性格特征、心境等留出適當(dāng)?shù)慕煌嚯x。

2020.6.22 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 首因效應(yīng)：先入為主的第一印象? 1．顯露自信和朝氣蓬勃的精神面貌 2．講信用，守時間 3．儀表、舉止得體 4．微笑待人，不卑不亢 5．言行舉止講究文明禮貌。

2020.6.21《墨菲定律》阿瑟·布洛赫羅杰斯論斷：居安思危方可安身，貪圖逸豫則會亡身。只有時時提醒自己不斷進步，才能在競爭激烈的環(huán)境中生存下來。而預(yù)見未來的能力是可以通過實踐培養(yǎng)的，我們必須實事求是地對客觀現(xiàn)狀進行分析評估，同時計劃要周密，這樣才能讓你獲得成功。

2020.6.20 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 卡貝定律：在競爭中，我們一定不要犯固執(zhí)己見的錯誤，也不要貪得無厭，要懂得適時地放棄，要學(xué)會放棄，只有懂得適時地放棄，才能收獲更多的利益。

2020.6.19《墨菲定律》阿瑟·布洛赫? 史密斯原則：沒有永遠的敵人，只有永遠的利益。要學(xué)會與人合作，在競爭中合作，在合作中競爭，這樣才能獲得最大的利益。

2020.6.18 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫? 費斯法則：要珍惜自己所擁有的東西，不要輕易地為了看似更美好的東西就放棄了手里的東西。要腳踏實地，一步一步走，不要好高騖遠，這樣會丟掉手中已有的資源。

2020.6.17 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 儒佛爾定律：如果想具備預(yù)測能力，首先要具備行業(yè)所要求的基礎(chǔ)知識，其次時刻關(guān)注各方面與行業(yè)相關(guān)的信息，接著看一些行業(yè)成功人士的傳記、語錄和歷史人物的傳記等，從他們的人生中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，最后從一個事情聯(lián)想背后可能發(fā)生的更多的事以及結(jié)果。

2020.6.16 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 達維多定律：當(dāng)思維已經(jīng)習(xí)慣了循規(guī)蹈矩，只要你愿意改變一下自己的思維方式，多進行一些發(fā)散思維和逆向思維，激活自己的創(chuàng)新因子，你周圍的一切，都有可能成為你創(chuàng)新思維的對象。

2020.6.15 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 權(quán)變理論：在激烈的競爭中，隨具體情境而變，依具體情況而定，不要執(zhí)著于某種外在的形式，不要完全拘泥于事先的精心計劃，在事情發(fā)展過程中的計劃外因素往往更加具有影響力。

2020.6.14 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 波特法則：有獨特的定位，才會有獨特的成功?！耙恢荒_不能同時踏入兩條河流”，競爭中所采取的決策亦是如此，如果有真正的決策，就不能同時選擇兩條道路，而是選擇獨特且適合發(fā)展的道路。

2020.6.13 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 馬蠅效應(yīng)：我們在殘酷的市場競爭中，需要始終保持著一種危機感，學(xué)會主動接受外在的激勵，化壓力為動力，以使我們的心智力量得到最大限度的發(fā)揮。

2020.6.12 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 零和游戲定律：“大家好才是真的好” 我們把獲勝計算為1分，而輸棋為-1分，那么，這兩人得分之和就是：1+（-1）=0，即所謂的“零和游戲定律”。

2020.6.11 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 拆屋效應(yīng)：不要拒絕自以為不可能完成的任務(wù)。一個年輕人要想成功，在關(guān)鍵時刻必須要能夠挺身而出，這樣才能抓住發(fā)展的機遇。在職場上，要想比別人職位高，要想比別人升得快，就得敢于挑戰(zhàn)別人不敢碰的“燙手山芋”。狹路相逢勇者勝。

2020.6.10 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 反饋效應(yīng)：你的沉默，會讓他人很不安 工作中有任何問題都要記得及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報，有互動才能更好地完成工作，有反饋才有動力。

2020.6.9《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 鏈狀效應(yīng)：想嘆氣時就微笑 抱怨除了讓你喪失勇氣和朋友，對解決問題也毫無幫助。其實，抱怨別人不如反思自己。

2020.6.8 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 魯尼恩定律：戒驕戒躁，做笑到最后的大贏家 氣怕盛心怕滿，工作中要戒驕戒躁。

2020.6.7 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 鳥籠效應(yīng)：埋頭苦干要遠離引人聯(lián)想的“鳥籠” 職場規(guī)則：加班和加薪?jīng)]關(guān)系。決定加薪的因素是你的能力。能力是最好的語言，業(yè)績是最好的證明。只有具有扎實的本領(lǐng)，你才有發(fā)言權(quán)。否則無論你說再多，也是無用的。

2020.6.5 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 自信心定律：出色工作，先點亮心中的自信明燈。在工作中，如果我們保持一個積極的心態(tài)，即使遇到自己一時無法解決的困難，也會保持一種主動學(xué)習(xí)的精神，最后會把事情做好。因此，不要對自身的缺點不要念念不忘，要相信自己！

2020.6.4 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 蘑菇定律：新人，想成蝶先破繭 職場起步，切勿過早鋒芒畢露 羅斯·金所言：“只有通過工作，你才能保證精神的健康，在工作中進行思考，工作才是件愉快的事情。兩者密不可分?！?

2020.6.3《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 借口定律：不為失敗找借口，只為成功找方法的敬業(yè)精神是基于對自我和他人的尊重、對事業(yè)和生活的熱愛、對夢想和成功的渴望。事業(yè)的成功說到底來自于人的能力（尤其是創(chuàng)造力）的真正的發(fā)揮。

2020.6.2 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 登門檻效應(yīng)：步步為營，借力使力。求人先把握對方興趣與心情的“門檻”，之后化整為零，先請他做開頭的一小部分，再一點一點請他做接下來的部分。

2020.6.1 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 杰奎斯法則：出現(xiàn)問題時，要極力思考，想到解決問題的途徑。當(dāng)沒有找到解決問題的辦法時，就擱置問題，以免浪費更多的時間。

2020.5.31 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 培哥效應(yīng)：高效記憶，事半功倍。使用聯(lián)想、編碼記憶，把記憶的材料與自己體驗過的事物連結(jié)起來，在頭腦中形成清晰的表象，具體實施步驟：第一，設(shè)置固定編碼。第二，進行編碼聯(lián)想。第三，經(jīng)常鍛煉。第四，靈活使用編碼。

2020.5.30 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 保齡球效應(yīng)：成功始于定位。在生活中，人們要選擇最適合自己的位置，只要找準(zhǔn)自己的位置，平凡的崗位一樣會有生命的亮色，平凡的付出一樣可以匯聚成江海。

2020.5.29 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 格勒定理：有雄心才能成就夢想

詩歌欣賞：我向人生索價，似乎多一分也不肯給。當(dāng)我已沒有富余，到黃昏就不得不去乞討。人生是一個正直的雇主，你所求的他都會給。一旦你決定了多高報酬，你就必須肩負多少工作。我的工作是賤役，但我又驚奇地發(fā)現(xiàn)了一個事實：倘若我向人生索取高價，人生也會樂于付給。

2020.5.28 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 布利斯定理：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢 成功＝明確目標(biāo)＋詳細計劃＋馬上行動＋檢查修正＋堅持到底，對于自己的人生、工作、學(xué)習(xí)都應(yīng)該有一套切實可行的計劃，這樣才會有更大的可能性獲得成功。

2020.5.27 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 韋特萊法則：先有超人之想，才有超人之舉 一個人只有有了遠大的志向，敢于想象，才有可能能成功。成功者所從事的工作，是絕大多數(shù)的人不愿意去做的，因此如果你想獲得成功，就從別人不愿意做的小事做起。

2020.5.26《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 基利定理：失敗是成功之母。面對失敗，我們應(yīng)該客觀對待。失敗不要緊，重要的是不要失去信心，這一次失敗，可以換來下一次的成功。

2020.5.25 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 醞釀效應(yīng)：把難題暫時放下，防止陷入某一種固定的思維模式，轉(zhuǎn)移注意力能夠激發(fā)新的靈感，幫助形成新的步驟，從而使問題更容易被解決。

2020.5.24 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 墨菲定律：如果事情有失敗的可能，不管這種可能性有多小，它總會發(fā)生。與錯誤共生，迎接成功。不存僥幸心理，從失敗中汲取教訓(xùn)，事實上，得失本來就不是永恒的，是可以相互轉(zhuǎn)化的矛盾共同體。

2020.5.23 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 奧卡姆剃刀定律：把握關(guān)鍵，化繁為簡。在現(xiàn)實生活中，當(dāng)遇到問題時，把復(fù)雜事情簡單化，以選擇最智慧的解決方案。要將最優(yōu)保存，剔除不重要的方法。

2020.5.22 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 相關(guān)定律：一個問題的解決，往往影響到其周圍與之相連的眾多事物。因此，在進行創(chuàng)造性思維、尋找最佳思維結(jié)論時，可根據(jù)其他事物的已知特性，聯(lián)想到與自己正在尋求的思維結(jié)論相似和相關(guān)的東西，從而把兩者結(jié)合起來，達到“以此釋彼”的目的。

2020.5.21《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 艾森豪威爾法則：分清主次，高效成事。艾森豪威爾原則分類法將工作區(qū)分為5個類別：

A：必須做的事情；

B：應(yīng)該做的事情；

C：量力而為的事情；

D：可委托他人去做的事情；

E：應(yīng)該刪除的工作。

2020.5.20《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 木桶定律：克服人性“短板”，避開成事“暗礁”。找到“阿喀琉斯之踵”，讓問題迎刃而解。

2020.5.19 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 瓦拉赫效應(yīng)：成功，要懂得經(jīng)營自己的長處。同時，承認缺憾，彌補缺陷。

2020.5.18《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 洛克定律：確定目標(biāo)，專注行動。在設(shè)定目標(biāo)時要設(shè)定一個可行的目標(biāo)，“要熱誠而且慢慢來?！保ò推章宸颍?/p>

名句：

1.沒有目標(biāo)的人在為有目標(biāo)的人達到目標(biāo)。

2. 古羅馬小塞涅卡說：“有些人活著沒有任何目標(biāo)，他們在世間行走，就像河中的一棵小草，他們不是行走，而是隨波逐流?！?/p>

3.恩·崔西說：“成功就是目標(biāo)的達成，其他都是這句話的注解?！?

2020.5.17 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 王安論斷：成功，始于果敢的決策，當(dāng)機立斷才能抓住機會，果敢決策才能獲得成功。

2020.5.16 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 馬斯洛理論：人是一種五大需求：1.生理需求 2.安全需求 3歸屬和愛的需求 4尊重需求 5自我實現(xiàn)的需求。首先，我們應(yīng)該先學(xué)會尊重他人。其次，在生活中科學(xué)合理地安排各個層次的需要。最后，要適度追求各個層次的需要。

2020.5.15 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 補償作用：優(yōu)勢與弱勢在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。在生活中，通過揚長避短的簡單方法，就可以把弱點變成自己的優(yōu)勢。

2020.5.14 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 周哈里窗定律：人心是一扇“窗”，并將這扇窗戶分成四個部分：“開放我”、“盲目我”、“隱藏我”、“未知我”。通過自己和他人評價，能更客觀、更準(zhǔn)確地認清自己。

2020.5.13 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 虛假同感偏差：“以己度人”未必可靠。這樣會給你帶來決策和選擇的錯誤。因此我們應(yīng)該：1.不要先入為主地對他人的觀點進行主觀臆斷。2.客觀對待并尊重他人的不同觀點。3. 要敢于接受他人的反駁。正視虛假同感偏差，將他人的反駁看作是對問題的切磋。這樣才能得到進步。

2020.5.12 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 自我寬恕定律：自己的錯誤總是可以原諒的。但是只有認識到自己的錯誤，才能看到自己的不足。只有敢于承認錯誤，才能獲得進步。因此我們應(yīng)該對待自己要嚴苛，對待別人要寬容，然后彌補不足改正錯誤。這樣才能更好地塑造自我。

2020.5.11 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 眼不見為凈定律：身體里存在著一種心理保護機制，當(dāng)我們遇到令我們不快或痛苦的事情時，就會自覺地采取一種完全否定的態(tài)度，以減輕心理上的痛苦。這只是一時的逃避，不能解決實際問題。需要拿出勇氣，敢于面對，那么這世界上就不存在過不去的坎兒。

2020.5.10 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 情緒轉(zhuǎn)移定律：人的不好情緒如果沒有得到適當(dāng)?shù)男?，就會轉(zhuǎn)移到其他人和事上，這是一種情緒的蔓延現(xiàn)象。我們可以通過以下兩個方式緩解不良情緒：1.可以有意識地轉(zhuǎn)移注意焦點。2可以自覺地轉(zhuǎn)換環(huán)境。

2020.5.9 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 禁果效應(yīng)：越是被禁止的東西，越會引發(fā)人們更大的興趣和關(guān)注。透過禁果效應(yīng)，我們可以把某些人們不喜歡而又有價值的事物人為地變成禁果，以提高其影響力。

2020.5.8 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 情感宣泄定律：人們在遇到一些苦悶或者想發(fā)泄的事情時，需要找到一個合理的途徑宣泄出來。在宣泄的過程中，盡量不要指責(zé)別人，而用訴苦的方式，更容易博得別人的理解。

2020.5.7 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫? 心理擺效應(yīng)：人心也會像鐘擺一樣，不停的發(fā)生變化。而發(fā)生變化的原因主要有三條:第一，心理存在著一種起伏現(xiàn)象。第二，與個人的兩極循環(huán)人格密切相關(guān)。第三，與環(huán)境、角色反差較大有關(guān)系。為了避免情緒上的極大變化，我們應(yīng)該順其自然，懂得消除思想上的偏差，隔絕“刺激源”，轉(zhuǎn)移注意力。

2020.5.6 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 情緒定律：情緒的好壞與我們自己的心態(tài)及想法密不可分，人不僅僅是消極情緒的放大鏡，而且也是積極情緒的制造者，生氣郁悶只能是折磨自己。

2020.5.5 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 權(quán)威效應(yīng)：人微則言輕，人貴則言重。我們不要被問題嚇倒，不要懼怕權(quán)威，更不能盲目地迷信權(quán)威。我們應(yīng)該學(xué)會獨立思考，用心發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)該用自信心作為突圍權(quán)威名義下的種種圈套的利器。

2020.5.4 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 不值得定律：一個人如果在做一件自認為不值得做的事情，即使成功，也不覺得有多大的成就感。決定值不值得的3個因素：第一，價值觀；第二，現(xiàn)實的處境。第三，個性和氣質(zhì)。因此人們應(yīng)該明確自己的人生觀和價值觀，找到心中的那把戒尺，把精力放在值得做的事情上。

2020.5.3 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 錯覺：客觀上，在知覺對象所處的客觀環(huán)境有了某種變化的情況下發(fā)生的；主觀上，可能與過去經(jīng)驗、情緒以及各種感覺相互作用等因素有關(guān)。

控制錯覺定律：在人們的潛意識里總覺得自己越努力，結(jié)果越容易如愿，但實際情況并非如此。因此我們要認清自己，從而克服對我們有害錯覺，但對于我們有益的錯覺，要更好的運用它們。

2020.5.2 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 暈輪效應(yīng)：人們常從對方所具有的某個特性而泛化到其他有關(guān)的一系列特性上，從局部信息形成一個完整的印象。所以，在評論別人時候，避免出現(xiàn)以偏賅全而導(dǎo)致的錯誤。

2020.5.1 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 皮爾斯定理：人類最大的智慧是看到自己的無知。意識到無知，是智慧的開始。

2020.4.30 《教育即生活》約翰·杜威 實驗的方法至少注重三件事：（一）從具體的事實與境地下手；（二）一切學(xué)說理想，一切知識，都只是待證的假設(shè)，并非天經(jīng)地義；（三）一切學(xué)說與理想都須用實行來試驗過；實驗是真理的唯一試金石。

2020.4.29 《教育即生活》約翰·杜威? 教育信仰便是認定眾人皆可教，不知者可使他們知，不能者可使他們能，出學(xué)校者可使他們不斷學(xué)習(xí)，這是民治的根本觀念。

2020.4.28 《教育即生活》約翰·杜威 普及教育應(yīng)該用科學(xué)的方法和用事實教育少年，使他們了解知識思想精神的生活，同時，決不能再用灌注的舊法，應(yīng)該引出兒童個人天然的能力，使他充分發(fā)展，利用本能，逐漸至于思想判斷。

2020.4.27 《教育即生活》約翰·杜威 科學(xué)態(tài)度注重事實，先以觀察，繼以研究，然后判斷批評它應(yīng)否存在。從而得出根據(jù)：凡是站得住的文明，一定有系統(tǒng)的思想信仰。 并且一切社會的重要變遷或改革，一定是與思想的變遷改革同時來的。

2020.4.26 《教育即生活》約翰·杜威 如果想讓國際聯(lián)盟，成為一個有法律的組織，應(yīng)該1.使仲裁機制快速發(fā)展。2.減少軍備。3公開外交4. 國民公共干涉外交，朝著有益的方面發(fā)展，形成真正共同生活的世界。

2020.4.25 《教育即生活》約翰·杜威 法律可以使人民有種種權(quán)力和義務(wù)，從而可以維護社會秩序和共同生活。政府可以用納稅的制度，使高收入人群高稅收，社會財產(chǎn)盡量平均，社會公道才會讓每個人享有權(quán)利和義務(wù)的機會。

2020.4.24 《教育即生活》約翰·杜威 自由主義的根本觀念是：1.國民是政府威權(quán)的來源，因此人民有干涉政府的權(quán)力。2.國家是為社會的，不是社會為國家的。3.國家需要對人民負責(zé)任。只有這樣做，才能約束國家的權(quán)力，使國家對人民負責(zé)任。

2020.4.23 《教育即生活》約翰·杜威 人類在有了權(quán)力后，如果沒有限制，則會濫用他的權(quán)力，政治哲學(xué)提倡自由主義，限制君主的權(quán)力， 主張自由，同時加上一部分國家的權(quán)力，使國人有精神上的發(fā)展。

2020.4.22 《教育即生活》約翰·杜威 國家應(yīng)該盡量避免使用武力去制約社會的行為，盡量通過勸導(dǎo)、教育等方法來實現(xiàn)安定繁榮，同時，允許國家作為操縱最高權(quán)力的行使者， 凡國家能代表最普遍的公共利益便是最好的社會狀態(tài)。

2020.4.21 《教育即生活》約翰·杜威 把國家、政府、法律、義務(wù)與權(quán)利，四部分貫串起來。權(quán)利義務(wù)的問題，就是法律對于人民的關(guān)系，一是權(quán)利，二是義務(wù)，以及政府對于人民的權(quán)利義務(wù)的范圍。這四部分當(dāng)中，法律是個中心問題。

2020.4.20 《教育即生活》約翰·杜威 社會應(yīng)該推崇契約精神，并結(jié)合個人的自由意志，同時需要政府和法律的干涉，去幫助弱勢群體，這樣才能促使國家更加團結(jié)。

2020.4.19 《教育即生活》約翰·杜威 經(jīng)濟生活的重要性應(yīng)該逐漸使人懂得分工的同時，能夠互利互助，使社會生活成為有機體的生活。

2020.4.18 《教育即生活》約翰·杜威 社會需要考慮人民的意見，允許他們以各自的能力自由發(fā)展，為社會作出貢獻，這便是國家最穩(wěn)固的根基，才是一個社會長久生存之道。

2020.4.17 《教育即生活》約翰·杜威? 在社會沖突中，一味的守舊或者一味的革新都是錯誤的，用科學(xué)的方法從根本上解決社會矛盾的源頭。把人性的三種需要作為標(biāo)準(zhǔn)：（一）習(xí)慣風(fēng)俗，（二）社會編制，（三）共同生活。

2020.4.16 《教育即生活》約翰·杜威 人與社會的沖突應(yīng)該用科學(xué)方法去批評去研究，把所提出的問題當(dāng)作社會的問題去研究，當(dāng)作社會的一部分，從而解決沖突。

2020.4.15 《教育即生活》約翰·杜威 政治的學(xué)說應(yīng)該通過分析由于不平等導(dǎo)致人群與人群沖突的原因，通過主要研究社會上沖突點、觀察何種組合太趨前從而知道這種畸輕畸重的地方，然后去講修正補救?？傄垢鞣N組合同時平等發(fā)展，也要使各種組合不但不互相沖突，并且互相為用。

2020.4.14 《教育即生活》約翰·杜威 科學(xué)精神需要結(jié)合實踐應(yīng)用到社會哲學(xué)和政治哲學(xué)中，從而指導(dǎo)人類去一步一步改革。

2020.4.13 《教育即生活》約翰·杜威 社會哲學(xué)和政治哲學(xué)是在社會和政治有困難的時候所產(chǎn)生的，而人類所要做的是兼顧社會和政治的平衡，隨時隨地找出具體的方法來應(yīng)付具體的問題，不走極端。

2020.4.12 《教育即生活》約翰·杜威 道德教育最重要的是個人和社會的關(guān)系，學(xué)校通過模擬社會的行為幫助學(xué)生在個人的犧牲和社會的貢獻方面做到均衡，從而做到有益的教育。

2020.4.11 《教育即生活》約翰·杜威 道德教育從知識和情感方面教授學(xué)生知識和實踐技能，促成適應(yīng)社會的能力和積極的感情。

2020.4.10 《教育即生活》約翰·杜威 道德教育通過去掉成見、我見和自利觀念，擁有容納他人的觀點和意見的虛心，保持對知識的誠實和培養(yǎng)對做事的責(zé)任心，成為有道德品質(zhì)的人。

2020.4.9 《教育即生活》約翰·杜威 教育應(yīng)該將道德教育融于學(xué)科教育之中，注重怎樣可以使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，不是表面的而是由內(nèi)面的思想愿望發(fā)生的習(xí)慣，讓學(xué)生內(nèi)在的思想愿望與道德產(chǎn)生密切的關(guān)系。

2020.4.8 《教育即生活》約翰·杜威 教育應(yīng)該給學(xué)生基礎(chǔ)的方法技術(shù)，使他隨時都能緊跟時代，為之后的職業(yè)教育做準(zhǔn)備。

2020.4.7 《教育即生活》約翰·杜威 職業(yè)教育應(yīng)該使人懂得實業(yè)基礎(chǔ)知識和掌握科學(xué)方法，這樣才能迎合時代革新進步的趨勢。

2020.4.6 《教育即生活》約翰·杜威 在教育中，科技應(yīng)該與文化史相聯(lián)合，發(fā)揮他們的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成判斷力，培養(yǎng)他們在研究過去的基礎(chǔ)上研究現(xiàn)在和將來的能力。

2020.4.5 《教育即生活》約翰·杜威 中等教育是人生態(tài)度將定之時的教育，需要推廣學(xué)科范圍，為學(xué)生未來的職業(yè)道路提供專業(yè)基礎(chǔ)和方向。

2020.4.4 《教育即生活》約翰·杜威 中學(xué)教育需要注重科學(xué)性和普遍性，使它成為獨立存在的教育。

2020.4.3《教育即生活》約翰·杜威 初等教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的能力、技能、習(xí)慣為目的，同時注重知識的培養(yǎng)，從而寓求知識于養(yǎng)成習(xí)慣之中。

2020.4.2《教育即生活》約翰·杜威 科學(xué)教育的起點與終點應(yīng)該與人類社會有關(guān)，與生活相貼合。這不僅需要杰出的科學(xué)家，也需要將科學(xué)知識傳播與應(yīng)用范圍更廣的人。

2020.4.1《教育即生活》約翰·杜威 科學(xué)教育應(yīng)該緊密與人事相結(jié)合，其起點是從與人事社會有關(guān)的用處開始，最后的結(jié)果也要回到人事社會，從而適合所有人。

2020.3.31《教育即生活》約翰·杜威 教育應(yīng)該像做實驗一樣有計劃性，也可以隨時隨地糾正錯誤，從而培養(yǎng)有彈性的教育精神，做到精神上的統(tǒng)一。

2020.3.30《教育即生活》約翰·杜威 教育應(yīng)該以科學(xué)為根本，從已知的方法推求未知的更深的方法，為所提出的問題作出假設(shè)，從而驗證實驗。

2020.3.29《教育即生活》約翰·杜威 科學(xué)進步應(yīng)該打破從前的悲觀、被動、奴守古訓(xùn)，以及不肯說老實話，不肯以事實當(dāng)事實的態(tài)度，以人力找出真理，找出原因，去補救它、糾正它。

2020.3.28《教育即生活》約翰·杜威 科學(xué)進步應(yīng)該打破之前的迷信，糾正之前的謬論，找出利益和原因，去糾正，從而發(fā)現(xiàn)新的希望、新的勇敢。

2020.3.27《教育即生活》約翰·杜威 教育應(yīng)該利用科學(xué)發(fā)展進步的影響力，啟發(fā)學(xué)生求知的欲望和樹立不斷探索的科研精神。

2020.3.26《教育即生活》約翰·杜威 教育需要打破個別的貴族思想的約束，選擇貼近兒童的切身生活的學(xué)科供一切兒童學(xué)習(xí)。

2020.3.25《教育即生活》約翰·杜威 在做到學(xué)科與兒童的生活結(jié)合的時候，1.不要把遺留下來的習(xí)慣、古訓(xùn)、舊法來做標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該把兒童每天的進步作為自然的標(biāo)準(zhǔn)。2.應(yīng)打破“教育屬于少數(shù)貴族”或者“知識融入生活則學(xué)問墮落”的保守舊社會思想。

2020.3.24《教育即生活》約翰·杜威 教育就是生活，第一點從非正式的方面入手，第二點從管理訓(xùn)練正式的方面入手，第三點從知識方面輸入社會的知識和經(jīng)驗來使兒童走向社會。

2020.3.23《教育即生活》約翰·杜威 1.一切思想行為信仰等等都可以在他惡習(xí)慣未曾養(yǎng)成之先，把新的好習(xí)慣盡量輸入，培養(yǎng)抵抗壞習(xí)慣的能力。2.學(xué)校通過保存?zhèn)魇谶^去的經(jīng)驗，使兒童養(yǎng)成改良社會的預(yù)備，通過擴充有利于兒童成長環(huán)境的方式培養(yǎng)對社會有用的兒童。

2020.3.22《教育即生活》約翰·杜威? 在學(xué)科中，教師運用游戲的方式使兒童身臨其境，從而使兒童體會到學(xué)習(xí)的樂趣。兒童通過游戲初步體會成人“工作”的大致方法：第一，有目的性的做事。第二，結(jié)合目進行選擇。

2020.3.21《教育即生活》約翰·杜威 在訓(xùn)練兒童官能的時候，培養(yǎng)他們隨機應(yīng)變能力，伺機輸入知識教育的價值觀。

2020.3.20《教育即生活》約翰·杜威? 父母需要利用兒童的本能欲望創(chuàng)造一切可以挖掘潛力價值的條件，但不要拿成人經(jīng)驗衡量孩童時代的價值。

2020.3.19《教育即生活》約翰·杜威 求學(xué)雖然對大多數(shù)人來說是一種痛苦的事體，但如果可以改良學(xué)校的制度和教材，使五官接觸的能夠?qū)嵆傻氖麦w變得有趣，并能在社會上得到實用，便可以使他們感受到教育的利益。

2020.3.18《教育即生活》約翰·杜威 學(xué)科先與真生活脫離，次變成紙上的假東西，再次不能實際應(yīng)用。

2020.3.17《教育即生活》約翰·杜威1.人類較比其它動物有著較長的嬰孩時代，所以更具可塑性。2.三個流弊：1）形成特別階級 2）思想趨于保守 3）學(xué)校與社會脫軌。

2020.3.16《人性的弱點》戴爾·卡耐基 通過不斷的鍛煉與表達培養(yǎng)談話的能力，掌握這一能力能使你脫穎而出。

2020.3.15《人性的弱點》戴爾·卡耐基 在結(jié)婚之前，做好人生規(guī)劃，不要“盲婚”。

2020.3.14《人性的弱點》戴爾·卡耐基 回家之前把工作中的煩惱都留在門外。

2020.3.13《人性的弱點》戴爾·卡耐基 在婚姻中注重對方在乎的細節(jié)，讓對方在細節(jié)中感受溫暖與真情。

2020.3.12《人性的弱點》戴爾·卡耐基 真心誠意地欣賞對方的閃光點，并包容對方的不足。

2020.3.11《人性的弱點》戴爾·卡耐基 通情達理只需將脾氣后延幾秒，你便會發(fā)現(xiàn)其實事情并沒有你想象的這么糟，情緒帶來的第一反應(yīng)，往往是魔鬼的饋贈。任何問題都可以開誠布公、心平氣和地談，千萬不要從責(zé)難升級為爭吵。

2020.3.10《人性的弱點》戴爾·卡耐基? 婚姻的第一課，要學(xué)會尊重對方獨有的生活之道，不要用“愛”綁架對方，也不要試圖改變對方。

2020.3.9 《人性的弱點》戴爾·卡耐基? 婚姻之中停止抱怨，發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點。

2020.3.8 《人性的弱點》戴爾·卡耐基? 真誠有禮貌地請求他人辦事可以打破僵局，緩解雙方的關(guān)系。

2020.3.7《人性的弱點》戴爾·卡耐基? 給予對方贊美或好處，讓對方樂于為你做事。

2020.3.6《人性的弱點》戴爾·卡耐基 鼓勵對方勇于改變，讓改正錯誤聽起來輕而易舉。

2020.3.5《人性的弱點》戴爾·卡耐基 用美譽激勵他人，他就會努力不辜負你的期望

2020.3.4《人性的弱點》戴爾·卡耐基 人人都喜歡被稱贊，但只有具體化的稱贊才能夠使人信服，不會被對方當(dāng)作安慰話一笑置之。

2020.3.3 《人性的弱點》戴爾·卡耐基? 即使你手握真理，對方大錯特錯，也請給對方留個面子。讓對方丟臉除了會摧毀他的自尊心之外，別無益處。

2020.3.2 《人性的弱點》戴爾·卡耐基 以引導(dǎo)代替命令

2020.3.1 《人性的弱點》戴爾·卡耐基 在批評對方之前，先承認自己的有諸多的缺點，這樣批評他人的話語就會變得溫和，別人才更樂意接受批評。

2020.2.29 《人性的弱點》戴爾·卡耐基 糾正他人錯誤最有效的方式是——先肯定他人的優(yōu)勢，之后用“而且，要是你能...（對方錯誤的地方）就更好了?！边M行糾正對方的錯誤，最后相信對方可以做好。

2020.2.28 《人性的弱點》戴爾·卡耐基 指出對方缺點時需要先肯定他們的優(yōu)點，在對方愉悅的心情下提出自己的想法，這樣對方更容易接受。

2020.2.27 《人性的弱點》戴爾·卡耐基? 激發(fā)人們對勝利的渴望，對他們表現(xiàn)自我、證明自身價值、超越他人的渴望。

2020.2.26 《人性的弱點》戴爾·卡耐基 無論在工作上還是在生活中，你都可以戲劇性地夸大你的想法，這一手段簡單易行。

2020.2.25 《人性的弱點》戴爾·卡耐基 激發(fā)對方內(nèi)心深處的高尚情操：先假設(shè)對方有個崇高的理由，之后以高尚的動機打動他人。

2020.2.24 《人性的弱點》戴爾·卡耐基 體諒他人的想法和愿望的語句：“如果我是你，我也會有完全相同的感受?！?/p>

2020.2.23 《人性得弱點》戴爾·卡耐基 站在對方的角度思考問題，將心比心

2020.2.22《人性的弱點》戴爾·卡耐基 循循善誘，讓對方自己得出結(jié)論才是明智之舉。

2020.2.21《人性的弱點》戴爾·卡耐基? 認真傾聽對方的言論，讓對方主導(dǎo)談話。若想樹敵，就急于顯示自己成就；若想交友，請讓朋友顯示他的優(yōu)勢。

2020.2.20《人性的弱點》戴爾·卡耐基? 在交談中站在對方的角度思考問題，重要的是先拋出對方認同的觀點，然后溫和地拋出問題——一個答案為“是”的問題。

2020.2.19 《人性的弱點》戴爾·卡耐基 溝通始于友善。

2020.2.18 《人性的弱點》 戴爾·卡耐基 如果你是對的，請以婉轉(zhuǎn)友善的方式贏得對方的贊同。如果你錯了，請堅決果斷地承認錯誤。

2020.2.17 《人性的弱點》戴爾·卡耐基 尊重他人的觀點，絕不要說“你錯了”。

2020.2.16 《人性的弱點》戴爾.卡爾基? 聽到對方的看法之后，請先想想你認可的部分，在能夠認可的時候認可，在應(yīng)該讓步的時候讓步，從而減少摩擦。

2020.2.15 《人性的弱點》戴爾·卡爾基 真心實意地讓對方知道他有多重要

2020.2.14《人性的弱點》戴爾·卡爾基? 知道對方的興趣點，談?wù)搶Ψ礁信d趣的事情。

2020.2.13《人性的弱點》戴爾·卡爾基 專注地傾聽，鼓勵他人談?wù)撟约旱慕?jīng)歷。

2020.2.12《人性的弱點》戴爾·卡爾基 通過記住對方名字讓對方感到被尊重，只有尊重別人，才能贏得尊重。

2020.2.11 《人性的弱點》戴爾·卡爾基 微笑影響心境，人們的幸福感取決于他們的心境。

2020.2.10《人性的弱點》戴爾·卡爾基 說服他人的首要途徑是激發(fā)對方的強烈欲求，洞悉對方的立場，并能夠同時兼顧自己和他人的利益。

2020.2.9《人性的弱點》戴爾·卡耐基 奉承乃是精確地說出對方對他自己的真正看法，贊美則是真心實意地感謝他人。

2020.2.8 《人性的弱點》戴爾·卡耐基 不要批評，不要指責(zé)，不要抱怨。

2020.2.7 《誰動了我的“奶酪”》 斯賓塞·約翰遜 懂得描述大家都愿意接受的美好前景，這樣大家才能享受變化與成功。

2020.2.6《誰動了我的“奶酪”》 斯賓塞·約翰遜 眼光放長遠，提前注意工作中的新動向