1. 混沌的開始
我一直強(qiáng)調(diào)，Albert的正式英語啟蒙，開始于去年暑假，也就是他2歲9個(gè)月的時(shí)候。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候，我才才開始有了“啟蒙”的意識(shí)，之前雖然我也教他說說apple啊banana啊的，但是根本沒有認(rèn)真思考過一系列問題：教些什么？應(yīng)該怎樣教？預(yù)期目標(biāo)是什么？下一步怎么走？……
所以，我把我們的這一階段，稱為“啟蒙混沌期”。
因?yàn)槲覀兇_實(shí)在學(xué)，而且不知不覺中，他也積累了上百個(gè)聽力詞匯。我曾試圖把他能聽懂的英語詞匯寫下來，寫了滿滿一頁后，發(fā)現(xiàn)根本不好統(tǒng)計(jì)——他當(dāng)時(shí)已經(jīng)能聽懂不少語句了。
但這一階段也的確混沌，作為施教者的媽媽，本身就是稀里糊涂的，單憑著自己作為英語老師的熱情，教他說了些日常單詞而已。那時(shí)的我，對(duì)“語言”和“啟蒙”的思考還不夠深，很多現(xiàn)在看來“該做的事”，都沒敢去嘗試，錯(cuò)失了很多機(jī)會(huì)。
如果從一開始，我就能把問題想透，或許現(xiàn)在Albert的口語輸出會(huì)更有成效，跟漢語的差距也會(huì)更小。
但不管怎樣，至少我們踏出了這一步，幫他在無形中積累了點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如果沒有那些零零碎碎的只言片語，從他2歲9個(gè)月正式啟蒙，到他3歲4個(gè)月（見“日常視頻”）的這半年時(shí)間里，他不可能那么快就有口語輸出的突破。
所以我很慶幸，當(dāng)時(shí)自己稀里糊涂的，但至少帶娃踏上了正確的路。
2. 我的嘗試
在孩子還很小、就幾個(gè)月大的時(shí)候，我就經(jīng)常在四下無人時(shí)，跟他說幾句英語，說的是最簡(jiǎn)單、誰都會(huì)說的那種，”Baby, I love you!"、“Why are you crying?"、"Are you happy?"等這樣的句子。
為什么要在“四下無人”時(shí)說？因?yàn)榕掳?！怕被別人懷疑，怕被別人嘲笑，怕別人覺得我神經(jīng)兮兮。
那我為什么還說？一是我有“飆英語”的欲望（大部分學(xué)英語的人應(yīng)該都有吧），而他永遠(yuǎn)是你最忠實(shí)的聽眾；二是大學(xué)里的語言學(xué)知識(shí)告訴我，這個(gè)階段的寶寶可以積累某種語言的“音”，儲(chǔ)備起來用于日后說話。而且育兒書上也鼓勵(lì)多跟嬰兒交流互動(dòng)，我只是給這種交流換了種語言形式。
后來，孩子慢慢長(zhǎng)大，1歲左右開始呀呀學(xué)語了。這個(gè)階段的娃，學(xué)的都是常用簡(jiǎn)單詞，而且以名詞為主，所謂的“教”，就是指著事物不斷地重復(fù)，所以并不難。而且當(dāng)時(shí)我們住鄉(xiāng)下，所處的語言大環(huán)境是方言，所以他學(xué)說話時(shí)，是方言和普通話同時(shí)進(jìn)行的。我就想，反正就是教些名詞，也不涉及語法，就干脆把那些事物的英語順帶告訴他。
一樣?xùn)|西，你告訴他3種說法！你就不怕把娃弄傻了？說實(shí)話，當(dāng)時(shí)也忐忑，尤其是當(dāng)家人先跳出來說，“連中國(guó)話都沒說好，怎么可能說英語？！”“他才這么點(diǎn)大，你要把他搞糊涂的！”但是，雖然我拿不出有力的證據(jù)說服他們，我還是隱約覺得，自己走的是正確的路；所以，我堅(jiān)持了。
當(dāng)家人發(fā)現(xiàn)，你說apple他指著蘋果，你說book他去拿書時(shí)，質(zhì)疑的聲音在逐漸減弱。而這，也堅(jiān)定了我堅(jiān)持下去的信心。
Albert在1歲半之后，我開始給他看每集2分鐘的英語動(dòng)畫片。目的沒別的，就是讓他熟悉英語，讓他覺得人這樣說話，是一件正常的事，跟說方言和普通話，沒啥區(qū)別。雖然當(dāng)時(shí)也遭到過家人的質(zhì)疑，但是我還是力（選）排（擇）眾（無）議（視），三天兩頭給他看幾分鐘。
后來Albert快兩歲了，我把2分鐘的動(dòng)畫換成5分鐘的，也就是大名鼎鼎的“粉紅豬”，他看得津津有味。這部動(dòng)畫，稱得上Albert英語啟蒙的功臣，我們持續(xù)看了1年多。在此期間，我也經(jīng)常陪他一起看，還會(huì)和他說說里面出現(xiàn)的單詞，就這樣，他的詞匯量也慢慢擴(kuò)大了很多。
3. 明朗的未來
我很慶幸，那時(shí)初為人母的我，做了這種嘗試。在這段混沌的啟蒙過程中，Albert不僅積累了最初的一批英語詞匯，更重要的是，他對(duì)英語有了“母語感”，覺得親近，而不會(huì)像正兒八經(jīng)“教”出來的孩子那樣，覺得那是一種要努力才能學(xué)來的東西。
如果當(dāng)初我就能想透這些，我們現(xiàn)在可能走得更遠(yuǎn)。但是，我已經(jīng)很慶幸自己嘗試并思考了這些。要知道，并不是所有英語老師的孩子，都這么愿意學(xué)英語的。那Albert為什么愿意學(xué)？因?yàn)樗静皇恰敖獭背鰜淼模?/b>
如今，我對(duì)“語言”和“啟蒙”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，因此我相信，“二師兄”George的啟蒙，我們會(huì)做得更好。
