“見”
在班上發(fā)現(xiàn)那些喜歡教他人的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績更好。反之有一些成績不理想的學(xué)生，喜歡一個人悶頭苦學(xué)，不和他人交流討論。
“感”
看到這樣情景，我的感受是，好成績不是天生的，而是有方法的。那么方法的訣竅來自哪里呢？
“思”
美國學(xué)者艾德格?戴爾在1946年首先提出“學(xué)習(xí)金字塔”模型。它用數(shù)字形式形象顯示了：**采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）
在塔尖，第一種學(xué)習(xí)方式——“聽講”，也就是老師在上面說，學(xué)生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%。
第二種，通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10%。
第三種，用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20%。
第四種，是“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30%。
第五種，“小組討論”，可以記住50%的內(nèi)容。
第六種，“做中學(xué)”或“實際演練”，可以達(dá)到75%。
最后一種在金字塔最頂端的學(xué)習(xí)方式，是“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。難怪有一句話叫做“教就是最好的學(xué)”。
艾德格·戴爾提出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個人學(xué)習(xí)或被動學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。
前4種和后3種學(xué)習(xí)方式之間的主要區(qū)別就是提取信息的難度，前4種方式大腦很容易獲取信息，提取難度很低，記憶的效果淺。相反，討論，教別人，應(yīng)用，大腦提取信息的難度就加大了，因為你要讓大腦主動地工作，在這種情況下，因為是學(xué)生自己更主動的投入，所以記憶效果會更好。
“行”
1，開學(xué)第一節(jié)課就把這種學(xué)習(xí)金字塔模型教給學(xué)生，改變他們的思維方式。“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”意思就是知道學(xué)習(xí)的方法再去學(xué)習(xí)，這樣效果才更好。
多次對學(xué)生強調(diào)“教別人”就是一種共贏思維。有同學(xué)來請教你不要嫌麻煩，在教別人這個過程中：第一，你自己有收獲，在教別人時，知道自己哪里搞懂了，哪里還有疑問，是一次很好的檢測反饋的機會。第二，幫助了同學(xué)，為同學(xué)解決了一個困難，你會獲得一種精神上的滿足感和成就感。第三，你們同學(xué)的友誼會加深，友情就是在這樣頻繁互動的過程中產(chǎn)生的。總之，通過教別人，你最終會產(chǎn)生良好的情緒，提升自己學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2，為了讓他們有教別人的機會，將班級學(xué)生師徒結(jié)對。每天向“師傅”請教一個問題，也納入了微習(xí)慣的培養(yǎng)。
