瑞宣對學(xué)生游行集會的事情感到憂慮，他既希望學(xué)生們能夠起來反抗日本人，又擔心學(xué)生們的安全。

瑞豐是一個對事情沒有主見的人，他在組織學(xué)生游行集會這件事上對藍東陽不滿，可是又答應(yīng)冠曉荷請藍東陽一起吃飯。他覺得學(xué)生集會顯得很別扭、感覺很不好，可是冠曉荷說好，他便覺得很好。冠曉荷請祁瑞豐吃飯，用請吃飯這個虛偽的北平文化顯示自己的真誠。他們只關(guān)心自己的口腹私利，認為日本人打中國跟中國歷史上的改朝換代是一回事，一心只想在這聲民族危難中為自己撈取最大的利益。

回到家，大家聽瑞豐講學(xué)生集會的事情，他把學(xué)生的沉默抵抗解釋為“很乖”，這讓瑞宣聽不下去。

在門胡同口，瑞宣遇到拉車的小崔。小崔告訴瑞宣他和一個說東北話的“日本兵”打架的事跡。瑞宣很害怕北平的學(xué)生將來會因為接受日本人的教育而認為自己不是中國人。

祁瑞宣因為需要錢，沒有辭去教師的職務(wù)，但是不忍看學(xué)生變成日本人的奴隸而不去學(xué)校上課。他喜歡聽南京的廣播，只有聽到中央電臺播放的聲音，他才會覺得自己沒有亡國。在北平淪陷后，他對國家的定義有了更加深入的理解，認為只有敢用生命換取和平的人，才能真正得到和平。

瑞宣還是很盡心去照料錢默吟先生，他把錢先生當成一個象征。雖然錢先生什么都沒說，但是瑞宣還是從他羨慕金三爺?shù)纳眢w這件事中看出他想報仇的心理。錢先生很希望能有教育出會打仗的孩子，可是小說卻通過韻梅教育小順兒的事例告訴大家北平人教育下一代的方法——寧可失去北平，也不愿讓孩子吃一點苦痛，說明了北平人教育下一代的困難。

讀完這兩章小說，我還是產(chǎn)生了不小的感慨。小說中反映出的對孩子教育的憂慮，對由于教育造成瑞豐沒有思想和自己的主見的事實卻是值得引起注意的。只有教育好孩子，家庭才會有美好的未來，未來國家才會有希望。教育孩子既需要有像小說中的韻梅一樣的嚴厲，還需要家庭其他成員的配合，不能一味地縱容和坦護。這樣才能及時糾正小孩子的錯誤，讓他們健康成長。

小說還反映了亡國對學(xué)生造成的影響，他們由于日本人推行的教育而失去對國家的認同。這些事件提醒人們對孩子進行愛國主義教育的重要性。沒有對國家的認同和熱愛，就不會產(chǎn)生強大凝聚力，國家就會四分五裂。