1.
今天聽榮事達(dá)集團(tuán)的商學(xué)院院長(zhǎng)王仁明老師講了一個(gè)故事：
老和尚跟小和尚講佛，說(shuō)修行要慈悲為懷。
講這句話的時(shí)候，一只蜻蜓掉在水里，老和尚隨手把蜻蜓托起來(lái)，看著它飛走。
小和尚說(shuō)，師父，我知道了，這樣做就是慈悲為懷。
后來(lái)，小和尚看到一只蝎子困住泥漿里，他想起慈悲為懷，也伸手去救。
結(jié)果被蟄了好幾次次，小和尚哭著問(wèn)老和尚，師父，你的方法不靈啊。
師父沒(méi)說(shuō)話，拿起樹枝把蝎子挑了起來(lái)。
2.
概念是什么？ 是你對(duì)一個(gè)事物的理解。
如果我跟你說(shuō)一詞：“大象”。
那你的大腦里是不是立馬回聯(lián)想到一些東西呢？:
一頭長(zhǎng)鼻子、扇子耳朵、生活在熱帶草原，皮膚很粗糙··· ···這些是你記憶力的客觀事實(shí)；
也可能是你的記憶，比如你曾經(jīng)在東南亞旅行的時(shí)候，騎過(guò)大象，或者看過(guò)大象表演，合過(guò)影。
我再說(shuō)一個(gè)詞：“閱讀”。
你想到了什么？具體的一本書，紙質(zhì)的，封面怎么樣的，什么名字的；
也可能是你的回憶：比如一次焦頭爛額的閱讀經(jīng)歷，為了考試開夜車死記硬背的學(xué)生時(shí)代··· ···
很多人都在《刻意練習(xí)》這本書中被心理表征（mental representation）這個(gè)詞搞得七葷八素，稀里糊涂。
這個(gè)詞是你理解刻意練習(xí)的基礎(chǔ)，但這個(gè)詞不是作者發(fā)明的。
它是認(rèn)知心理學(xué)的核心概念之一：
指信息或知識(shí)在心理活動(dòng)中的表現(xiàn)和記載的方式。
看上去很專業(yè)，實(shí)際上它的意思就是概念。
3.
對(duì)概念的理解，決定了我們的行動(dòng)。
- 什么是早起？
- 什么是閱讀？
- 什么是知識(shí)管理？
- 什么是寫作？
比如你把寫作的概念理解為就是小說(shuō)，你想到的是莫言，毛姆，東野圭吾那樣，那你就會(huì)覺得：“寫作這件事情，我是肯定不行的”。
但是如果你把寫作理解為“將自己大腦里的思路梳理清楚，然后簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)出來(lái)，讓別人能理解”，那你就會(huì)覺得，“這個(gè)我從小就會(huì)呀，我完全沒(méi)有問(wèn)題的，我現(xiàn)在就可以寫呀。”
這種對(duì)概念的理解，在彼得·圣吉的《第五項(xiàng)修煉》這本書中，有了一個(gè)高大上的詞：心智模式（mental model）。
4.
你之所以沒(méi)有任何改變，是因?yàn)槟阕约簺Q定了不去做改變。
岸見一郎在《被討厭的勇氣》反復(fù)提到這句話。
我們?cè)趺纯赡芤环矫鎱捑胱约旱纳?，一方面下定決定不做任何改變呢？
——因?yàn)樾闹悄Ｊ?，因?yàn)槲覀儗?duì)于生活中的關(guān)鍵性概念不再更新。
比如閱讀，我們都想提高自己的閱讀速度，但是當(dāng)有一本書告訴你是，你可以跳著讀，快速讀的時(shí)候，我們會(huì)拒絕。
“怎么可以這樣呢！我們從小到大都不是這樣讀的，這肯定不行。”
所以我們才有了“成長(zhǎng)思維”的概念：我們對(duì)于概念的理解是可以改變的，只有一直更新自己對(duì)世界的理解，終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，你才算一個(gè)“成長(zhǎng)性思維”的人。
兩年前我對(duì)于閱讀，時(shí)間管理，知識(shí)管理的理解和現(xiàn)在完全不一樣：
大家現(xiàn)在會(huì)給小六留言說(shuō)，嘿，小六，我看你的文章變了呢，不在咄咄逼人，一直強(qiáng)硬著打雞血了，開始講故事了，開始溫和了··· ···
5.
我們每天讀的公眾號(hào)，聽的得到知識(shí)新聞，看的帖子，都是概念學(xué)習(xí)。
這種學(xué)習(xí)經(jīng)常被批評(píng)沒(méi)有用，我卻覺得有它的價(jià)值。
秋葉大叔在給《刻意練習(xí)》封底的推薦語(yǔ)里提到了學(xué)習(xí)的兩種境界：
我覺得經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，輸入，內(nèi)化，輸出階段是新手快速提高的階段;
我閱讀量足夠的，所以我已經(jīng)習(xí)得了大量框架。
我是另一種階段：框架分析，納入范式，提供對(duì)策，完善框架
的階段；
我當(dāng)然不是只有一個(gè)框架，我有很多，這樣才能做范式識(shí)別；
我是和孫正義學(xué)的，孫正義者年輕的時(shí)候有一次住院，他在病床上根據(jù)自己業(yè)務(wù)嘗試寫了十幾種商業(yè)計(jì)劃書。
概念的鏈接就是框架，你也可以叫范式（paradigm）。
范式在古典老師的《躍遷》里第一章“高手的暗箱”里再次提及。
6.
從概念升級(jí)到框架（知識(shí)體系），有兩種方式：一是日積月累的收集，一是做學(xué)者型研究。
需要什么樣的日積月累呢？
你學(xué)習(xí)了快速閱讀，你學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)搜索，你知道如何提問(wèn)，你在工作中做了很多項(xiàng)目和任務(wù)，你知道用印象筆記，你還嘗試過(guò)寫文章，在線下活動(dòng)中發(fā)言，做分享··· ···
這些事情在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，不是一天兩天做完的，是一年兩年，乃至十年才有。
你懂了這些又有什么用呢？
所謂知識(shí)管理的定義為，在組織中構(gòu)建一個(gè)量化與質(zhì)化的知識(shí)系統(tǒng)，讓組織中的資訊與知識(shí)，透過(guò)獲得、創(chuàng)造、分享、整合、記錄、存取、更新、創(chuàng)新等過(guò)程。
上面這段話是百度百科的內(nèi)容。
如果你現(xiàn)在要學(xué)個(gè)人知識(shí)管理，那獲取知識(shí)，分享知識(shí)，整合知識(shí)，存取知識(shí)，這些過(guò)程你會(huì)嗎？
這個(gè)過(guò)程跟蓋房子樣。
你今天收集了一塊磚頭，明天收集了一塊木板，
但光收集還不夠，你不能亂堆在一起，你得知道蓋一座房子到底需要什么。
怎么知道蓋一座房子要什么，要做什么呢？
你需要知道蓋一座房子的知識(shí)體系——你需要進(jìn)行學(xué)者型研究。
怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)型研究，對(duì)于我們這些業(yè)余學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，要么回學(xué)校進(jìn)修，要么進(jìn)行主題閱讀。
7.
知道了概念，也懂得了概念的鏈接，建立了知識(shí)體系，是不是就夠了？
我發(fā)現(xiàn)我之前寫干貨文章的時(shí)候經(jīng)常會(huì)有一個(gè)誤區(qū)，就是我總是在講方法講工具，列書單——這種文章大家也喜歡看。
但寫干貨的人和看干貨的人，我們都錯(cuò)了。
知識(shí)體系需要在具體應(yīng)用情景去嘗試，才能證明你說(shuō)的這對(duì)概念和知識(shí)體系有用。
注意！是各種情景。
比如我以前常說(shuō)，30分鐘可以讀完一本書，我按照這個(gè)步驟一個(gè)月讀了30本書，老厲害了！
——但是！這個(gè)情景是我正襟危坐，為了沖閱讀量，讀的都是實(shí)用類的，我有過(guò)基礎(chǔ)的，我正需要的書籍——才有的效果。
如果其中有一個(gè)變量換掉呢？
如果這本書不是實(shí)用類書籍，是古典文學(xué)？
如果不是在家里，是在公司？
如果不是我需要讀的書，而是被迫要讀的，比如學(xué)業(yè)要求，崗位要求呢？
8.
有一篇文章講的是已經(jīng)獲得18枚奧運(yùn)金牌、持有8項(xiàng)世界紀(jì)錄的美國(guó)泳壇名將菲爾普斯訓(xùn)練的故事：
在練習(xí)的時(shí)候，教練會(huì)故意給他制造各種“狀況”，現(xiàn)場(chǎng)噪音，泳道干擾，泳衣不合身··· ···
一個(gè)人厲不厲害，就是他把概念和知識(shí)體系在不同的情境中進(jìn)行了充分的訓(xùn)練。
你懂得了很多道理，為什么過(guò)不好這一生？
那是因?yàn)槟愀?strong>沒(méi)有在情境中進(jìn)行大量的練習(xí)。
什么時(shí)候?qū)W英語(yǔ)最快？是你被扔到異國(guó)他鄉(xiāng)，買個(gè)冰激凌都要說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候；
什么時(shí)候怎么鍛煉你的閱讀能力？你讀文學(xué)，讀文言文，讀雜志，讀經(jīng)典的時(shí)候，都去體會(huì)自己在讀哪類書籍的時(shí)候是什么狀態(tài)，感覺如何；
什么時(shí)候時(shí)候練習(xí)寫作最好？除了正襟危坐敲鍵盤，你要試試在機(jī)場(chǎng)，在的士后座，在路邊，拿著紙和筆或者拿著手機(jī)寫；
我至今還記得我第一次做線下快速閱讀的分享的時(shí)候，有個(gè)一身素衣，胸前一串佛珠的先生在提問(wèn)環(huán)節(jié)，舉起了一本《道德經(jīng)》，他悠悠的看著我說(shuō)：“小六老師，您覺得這本書該如何30分鐘讀完呢？！”
我汗流浹背。
是不是高手，不要看他說(shuō)了什么，而要看到在不同的情境中會(huì)如何做。
為什么高手能泰山崩于前而面不改色？
因?yàn)樗闹R(shí)經(jīng)歷了太多的情景——他看過(guò)泰山崩，甚至喜馬拉雅山脈崩掉都看過(guò)。
9.
我還會(huì)繼續(xù)寫干貨寫方法和工具的，因?yàn)檫@些是剛需。
但在寫這些之前，我會(huì)試著去講清楚，我是怎么想到這些的，為什么我會(huì)去這樣做，不這樣做行不行··· ···
這就像文章開頭，我們提到的老和尚和小和尚。
我要寫把方法出來(lái)，更要把思路寫出來(lái)；
你在看文章的時(shí)候，要學(xué)的不止方法，更要是思路。
方法和工具是汪洋大海，你學(xué)不完的，學(xué)了也很快會(huì)過(guò)時(shí)的；
但是高手的套路（范式）你學(xué)一個(gè)是可以用一輩子。
我是彭小六
希望今天的文章對(duì)你有幫助。
