從6月15日到6月22日，法國也迎來了一年一度的高考。法國社會長期對各科高考生存有刻板印象：想到理科考生，脫口而出的必為“學(xué)霸”、甚至“爸爸的乖兒子”；文科考生呢？不過是“波波族”、不切實際的“夢想家”；經(jīng)濟(jì)社會科考生則是“萬精油”，對啥都不太感冒；而選擇技術(shù)類管理科的考生，則是“一無所長”的差生。
法國高考共分三大類：普通高中會考(le baccalauréat général)、技術(shù)類考試(le baccalauréat technologique)和職業(yè)高中會考(le baccalauréat professionnel)。其中，普通考試又分為理科 、文科和經(jīng)濟(jì)社會科。
法國社會長期對各科高考生存有刻板印象：想到理科考生，脫口而出的必為“學(xué)霸”、“精英”、甚至還有“爸爸的乖兒子”；文科考生呢？不過是群“波波族”、不切實際的“夢想家”；經(jīng)濟(jì)社會科考生是“萬精油”，對啥都不感興趣，而選擇技術(shù)類管理科的考生則是“一無所長”的差生。
法國《世界報》采訪了幾位不同專業(yè)的高中生，讓我們來聽聽他們?nèi)绾谓忉屪约旱倪x擇：理科尖子難免“狹隘”、文科聽起來很酷、經(jīng)濟(jì)社會學(xué)科好到足以洞察社會、職業(yè)高中會考生是職場“小靈通”。
普通高考：富足考生的選擇？
法國普通高考分三科：理科 、文科和經(jīng)濟(jì)社會科。大約三分之二家境優(yōu)越的高中生選擇了普通會考。相比之下，參加普通會考的貧窮學(xué)生比例僅為20%。通過普通高考的學(xué)生接下來會就讀于公立大學(xué)或者私立大學(xué)校(grande école)。
理科生——“爸爸的乖兒子”
理科（le baccalauréat scientifique）考生一貫給人嚴(yán)肅、聰明、長期求學(xué)的學(xué)霸形象。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，選擇理科的多是家境優(yōu)渥、能游刃有余地應(yīng)付考試的“強者”：在參加普通高考、家境優(yōu)越考生的群體中，選擇理科比例為40％；在家境貧窮的考生群體中，這一比例僅為10％。
文科生——“大夢想家”
對文科(le baccalauréat littéraire)高考生埃米爾來說，文學(xué)意味著“哲思、歷史”，以及“極大的閱讀量”和寫作。這個一頭長發(fā)的年輕人對文科生的“固有劣勢”很清醒：“一方面，人們覺得他們沒什么真正的技能，不過是能耍嘴皮、會動筆桿。而且文科課程少，看起來很輕松。大家會覺得他們都是愛抽煙、多愁善感的閑人”。
面對文科生就業(yè)選擇有限、薪資低的現(xiàn)實處境，18歲的埃米爾不無天真地說道：“我相信，所有的專業(yè)都是平等的，人們不應(yīng)僅以收入高低分高下”。一個健康的社會既需要科研人員，也需要工匠和文學(xué)工作者，他平靜地說道。
經(jīng)濟(jì)社會科——“垃圾桶”？！
經(jīng)濟(jì)社會科(le baccalauréat économique et social)被部分年輕學(xué)生略顯夸張地視作“垃圾桶”專業(yè)：在他們看來，沒有明確愛好的學(xué)生往往就選它。
17歲的經(jīng)濟(jì)社會科考生嘉德對這種偏見嗤之以鼻：她為自己的選擇辯護(hù)道，經(jīng)濟(jì)社會科專業(yè)涵括了社會的方方面面（經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、歷史地理、數(shù)學(xué)、科技、哲學(xué)），鑄就了職場人的綜合素養(yǎng)。
除了凸顯經(jīng)濟(jì)社會科的豐富有趣，嘉德還不忘調(diào)侃其它科類的“缺陷”，而尖子生扎堆的理科自然在射程之內(nèi)：“理科是有不少聰明的學(xué)生，但他們的知識和能力往往局限在特定領(lǐng)域。不少學(xué)生被理科的高智商光環(huán)吸引，卻不免最終有些許失望”。嘉德的職業(yè)計劃，是考入巴黎政治學(xué)院，并從事新聞或公關(guān)宣傳行業(yè)。
技術(shù)類管理科考試——“比上不足，比下有余”
技術(shù)類考試共包含8個科目，其中科技類管理科考試（STMG）考生人數(shù)相比較眾。如果說上述提到的經(jīng)濟(jì)社會科（ES）被戲稱為“垃圾桶”，那么科技類管理科考試（STMG）在鄙視鏈中，地位可能比ES更低。例如，按照前面出場的經(jīng)濟(jì)社會科考生（ES）嘉德的看法，一般成績不足以參加普通類高考的考生，才會選科技類管理科考試（STMG）。
但和下文即將說到的職業(yè)高中會考相比，STMG又顯得“層次更高”，提供更多機(jī)會——STMG提供更多理論課、實習(xí)不是必修項目，因此成績不佳、希望盡早投入職場的中產(chǎn)階級學(xué)生更傾向于選擇STMG。
完成STMG考試后，學(xué)生雖然往往會選擇高級技師文憑（BTS）、大學(xué)技術(shù)文憑（DUT），但同樣也能繼續(xù)攻讀本科、碩士。
職業(yè)高中會考——“低人一等”？
事實上，家境優(yōu)越的學(xué)生一般不會選擇職業(yè)高中會考——后者早已成為成績差+貧窮學(xué)生的“大本營”。19歲的史黛西是家中唯一念完高中、且打算繼續(xù)工作的女性（家中其他女性皆為主婦）：“普通高中會考是為那些還不知道自己要什么的人準(zhǔn)備的 [...] 他們學(xué)的大多是理論知識，而且有點被護(hù)得太好了。在職業(yè)高中，我們只學(xué)非常實用的內(nèi)容，一切為將來的工作服務(wù) ”。
18歲的諾亞早就想好在服務(wù)業(yè)工作：“這個行業(yè)幾乎養(yǎng)活了我身邊所有的人。普通中學(xué)畢業(yè)會考是為那些有資格專心學(xué)習(xí)的人準(zhǔn)備的。對我來說，比較實際的是早日開始工作?！?/p>
不少普通高中會考生認(rèn)為“職業(yè)中學(xué)會考就是“低人一等”、“只有差生才會參加”。但從另一方面看，職業(yè)高中學(xué)生早早地獲得了實習(xí)機(jī)會，且職業(yè)教育致力于快速培養(yǎng)適應(yīng)未來職場的學(xué)生，這一點在雇主眼中頗具吸引力。21歲的史蒂文就得以在餐飲、數(shù)字系統(tǒng)、工業(yè)設(shè)備維護(hù)等行業(yè)試水，并最終選擇了家政服務(wù)業(yè)。
當(dāng)心中已經(jīng)有明確目標(biāo)，不再為未來職業(yè)猶疑時，職業(yè)高中會考更是個好選擇。熱愛服裝設(shè)計專業(yè)的赫敏就熱情地建議大家，如果你不擅長讀書考試，一定別灰心：正確的心態(tài)，是放下“唯有讀書高”的成見，潛心在職業(yè)高中找尋適合自己的行業(yè)，而不是心煩意亂地隨意將自己打發(fā)，選擇一個“還行的專業(yè)”。
“身邊人和學(xué)校顧問總勸我參加普通會考，怕我錯過更好的機(jī)會”。當(dāng)親人擔(dān)心職業(yè)高考令孩子“貶值”，想要把全部精力都投入服裝設(shè)計的赫敏卻焦躁地?fù)?dān)憂“成天坐著聽課”會使自己“失去創(chuàng)造力”。目前，赫敏已經(jīng)被巴黎國立高等應(yīng)用藝術(shù)學(xué)院錄取，在她熱愛的行業(yè)繼續(xù)深造。
在職業(yè)高中同樣存在不同“等級”的專業(yè)——“家政服務(wù)”（services à la personne）是大熱之選，并提供直接的工作機(jī)會，常常出現(xiàn)120-140人爭奪18個席位的情況；管理卻乏人問津，因為企業(yè)傾向于聘用BAC+2或3以上的大學(xué)生。
不過，不少早慧的少年人也認(rèn)識到，選專業(yè)這事遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們和父母的掌控范圍——這不但取決于學(xué)習(xí)成績，還受其家庭的社會階層、文化資本影響。正如16歲的柏琳娜不無清醒的觀察，不少事都是“命中注定”：“學(xué)校理科班里不少人都來自優(yōu)渥的家庭。我父母從來沒在科目選擇上指導(dǎo)過我，但顯然不少有高學(xué)歷父母的同學(xué)早就對未來有了想法?！?/p>
不僅如此，法國教育系統(tǒng)盡早開始對學(xué)生進(jìn)行“分流”的做法也惹過爭議：一些成績欠佳的學(xué)生往往初中甫畢業(yè)就被推向職業(yè)高中，或是考取職業(yè)教育證書。在變數(shù)較大的14、15歲年紀(jì)，他們在尚未找到動力或是充分發(fā)掘自身潛力之前，就不得不提早進(jìn)入職業(yè)快車道。
值得注意的是，上述幾名高中生在為自己的專業(yè)破除偏見時，還不忘挑剔他人專業(yè)的不足。對這些心高氣傲的年輕人來說，外界偏見的重量似已超過了他們對自身的認(rèn)可。人生本就參差多態(tài)，不同能力、性情對應(yīng)不同職位，沒有必要因為天賦或后天條件而自輕并同時輕視別人。誰又能真正比誰高一等呢？
