從小就深根地固的教育方式。打擊式教育是否值得我們?nèi)シ词?、深思?/p>
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以我兒時(shí)經(jīng)歷說起，從小在家讀書時(shí)期，爸媽不在身邊。我們幾姐妹就由奶奶，二伯二嬸管教。小時(shí)候夏天總愛四五個(gè)小孩成群去河邊玩水，往對方身上潑水，要不就是抓小魚，玩蝌蚪，捕小蝦。淺淺的河水只到膝蓋腳下，已然不會造成什么危險(xiǎn)。
恰巧那天中午，被二伯知道，立馬把我們幾個(gè)逮回家去。在觀音牌位里跪著，用樹枝抽打我們的后腿。此后再也不敢去河邊玩水。
二伯在小學(xué)當(dāng)老師，他說的話，在村里也及有一定的威嚴(yán)。在農(nóng)村里，教師是讓很值得尊敬的。
記得那會二年級中，是二伯教我語文。課堂上讓同學(xué)們一起讀一篇課文。輪流上講臺課上去讀一段落。深刻的記得當(dāng)時(shí)，自己是讀第二段落，因?yàn)榄h(huán)繞二字不會讀，就用樹枝抽打后背的腿。雖然已是過去，但那些曾經(jīng)挨打過的日子，卻記憶猶新，讓我無法忘記。
人們口中的名師出高徙，挨打式的教育，從未停止過。挨打式的教育，真的會讓我們改變什么嗎？這個(gè)問題是否讓我們值得去深思呢？
挨打，從未讓自己成長、
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打擊教育是不合格父母的遮羞布。
打擊式教育來源于父母對于自身的不滿。
今天出門在外，無意中看到一輛車突然停下來靠在路邊，母親開車，父親在副駕駛，父親下車后開后座門，一個(gè)小孩子大概七八歲。父親臉上怒氣沖沖，在不停用手擊打小男孩的頭部，打了好幾下。雖不知發(fā)生什么事情，可以讓那位父親如此發(fā)怒，但也不該打頭。打人已是不對，更應(yīng)該與孩子做朋友般，細(xì)心教導(dǎo)，用多些耐心與孩子好好溝通。小孩能犯多大的錯(cuò)？
棍棒底下出孝子，真的是如此嗎？這種教育方式真的對嗎？有沒有想過對小孩的心理造成多大的傷害？
錯(cuò)：只有懲罰、挨打才能讓我們領(lǐng)悟到其中的道理？
時(shí)代的改變，并沒有讓許多父母的教育方式有所改變。
金星曾說過：對家長來說，只管罵不管教的教育都是耍流氓。
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奶奶超市暴打?qū)O女，因孩子任性倒地哭鬧情急出手，奶對其孫女拳打腳踢，孩子被打的地上爬
奶奶在超市對孫女拳打腳踢，孩子被打得在地上爬，28秒內(nèi)，奶奶對孫女拳打腳踢23下，超市工作人員反映，當(dāng)時(shí)超市方也對老人的過激行為進(jìn)行了勸阻，但老人的情緒激動，非但沒有停止粗暴的打罵行為，超市服務(wù)員反因“多管閑事”被扇了一耳光。該視頻中的老人是小女孩的親奶奶。3月27日上午8點(diǎn)左右，奶奶送小女孩上幼兒園途中，小女孩要求奶奶買3個(gè)戒指糖，奶奶只肯買2個(gè)，小女孩鬧情緒不肯上學(xué)。
視頻中：小女孩捂著臉坐在地上，奶奶起先毆打小女孩的臉兩下，小女孩被打到趴下，奶奶繼續(xù)下手打大腿，掐大腿，打兩下屁股；女孩坐起來，接著奶奶用左右腳輪流踢跟踩小女孩的腿五下，小女孩從坐著想要起來，奶奶后面停了一下，感覺無從下腳；緊接著奶奶就打小女孩的頭用力的打了兩下，小女孩被打趴，奶奶又踩了一腳。便走了。小女孩就坐到一邊去。沒想到奶奶又折回，又踢小女孩的腿五下，奶奶便走出去。
在店員扶起孩子后，她還回頭繼續(xù)施暴，打小女孩的頭又是一扇，又是用力的一踹。小女孩很無助的往店員身上靠。
看完這個(gè)視頻，我對這個(gè)小女孩感到悲哀，這個(gè)心理陰影會一直陪伴她長大。
她所有舉動，仿佛恨透了這個(gè)小女孩。只因一件小小的事，就對小女孩大打出手，每次的下手都用盡全身力氣，下手下腳極其殘忍。
真心讓人感到心寒，隔著屏幕都能身臨其境事。
不是所有的傷害、創(chuàng)傷，都會讓人忘卻。不是所有的事，可以去彌補(bǔ)。
唯獨(dú)童年的心理陰影會陪伴我們長大。
打擊式教育對于孩子的傷害，并不會因?yàn)楹⒆娱L大而消除。
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記得中小時(shí)候沒有零花錢，就偷爸爸的錢一毛兩毛，也會讓爸爸發(fā)現(xiàn)。一開始不知道，后來的次數(shù)多了。零錢就越來越少，爸爸就發(fā)現(xiàn)了。他從未要動手打我們。而是用更好的教育我們，耐心的與我們說：小時(shí)候偷錢，長大偷金。你認(rèn)為這句話有道理嗎？是否從小就要做個(gè)小偷？一輩子讓人看不起？
爸爸問我們知道錯(cuò)了沒？我們就說再也不會了。為了讓我們深刻的記住，既然是用手偷拿，是否就要有懲罰？就問我們該怎么懲罰？我們自覺的伸出手，雖然不情愿，但錯(cuò)了就是錯(cuò)了，哪只手偷拿就那只手挨打。
爸爸一直用以理服人的教育方式，讓我懂得做人道理！我認(rèn)為能理服人才是教育好孩子的最佳方式。
齊帆齊寫作課第四期（案例源自網(wǎng)絡(luò)，若有侵權(quán)請與我聯(lián)系）
