明月有韻尚需“光”

——寫在指導(dǎo)《放飛希望》班刊編輯之后

對于參與《放飛希望》班刊首批編輯團隊的同學(xué)們而言，每一個人心中都有屬于自己的一輪明月。不管陰晴圓缺，這輪明月都會以自己的方式呈現(xiàn)著自己的風(fēng)韻，或上懸、或下懸、或殘缺、或滿月。但是，在“盡顯風(fēng)流”的過程中，如果沒有一縷“亮光”的映照，它只能是一個混沌不明的星夜。

《放飛希望》班刊為放飛希望班全體師生和家長搭建了一個“家校合育”的平臺，讓很多有幸成為編輯團隊一員的同學(xué)在這里得到了很好的鍛煉，不僅僅服務(wù)于大家，編輯本身也是其中的受益者。就一位編輯而言，從職業(yè)的角度看，既要有新聞的敏感性，也要有深厚的語文功底。不論是指導(dǎo)老師，還是班刊編輯學(xué)生，要完成“放飛希望”班刊的編輯工作，沒有“工匠精神”的支撐，是難當(dāng)大任的。如果沒有課下精于研究的“做功課”，不可能取得較好的編輯效果。而就班刊編輯的內(nèi)容看，它是多層次、多維度的，可以是班級的最新趣聞，可以是學(xué)習(xí)的方法研究，可以是班級管理的研究，可以是家庭教育的分享等。但從編輯的角度看，圍繞期刊編排安排，每期突出一個主題是最為重要的一個環(huán)節(jié)。正是意識到此項的重要性，作為指導(dǎo)老師要以極富前瞻性的眼光，指導(dǎo)編輯同學(xué)就如何更好地發(fā)揮功效方面起到引領(lǐng)的作用。

既然是班刊，自然需要突出本班特色的大量原創(chuàng)材料；既然是原創(chuàng)，誠如魯迅所言的“世上的路”一樣，沒有現(xiàn)成的東西可以照抄照搬。在這樣的框定下，一個編輯過程的攀爬注定會充滿許多的未知和艱辛。而當(dāng)一路走下來之后，“回首蕭瑟處”，才切身體會到“痛并快樂著”所蘊涵的真正況味。雖然是一個團隊，不是“一個人的戰(zhàn)爭”，但由于編輯同學(xué)各自的喜好不同，對選材所持的態(tài)度和看法也不相同。而這種差異性的存在，無形之中會給整個編輯工作的開展帶來許多的不確定性。班刊的整體布局和美觀設(shè)計，因為事關(guān)全局，不能粗制濫造，接下來的工作就需要指導(dǎo)老師的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，對各個板塊進行精心打磨。經(jīng)過“幾易其稿”之后，一份集體智慧結(jié)晶的精神產(chǎn)品才會定型；架構(gòu)達成，對整體設(shè)計如何拆解分工，也同樣需要反復(fù)的商討，并進行有效組合。就一份班刊而言，如果編輯同學(xué)的分工不科學(xué)合理，很容易出現(xiàn)“跛腿”。一旦出現(xiàn)“殘疾”，“牽一發(fā)而動全身”，想快速補救就難了。所以，需要反復(fù)斟酌、認(rèn)真權(quán)衡、科學(xué)調(diào)度，各位參與這項工作的編輯同學(xué)應(yīng)本著對此項工作關(guān)愛負(fù)責(zé)的態(tài)度，摒棄拈輕怕重、避重就輕的思想，積極配合，進行責(zé)任分工；任務(wù)明確，各司其職，才能貢獻優(yōu)質(zhì)的班刊。

對班刊細節(jié)的斟酌打磨是這個工序中最為繁瑣的一個環(huán)節(jié)：選擇材料是否符合本期的選材，材料的長度是否適中；稿件的選取是否準(zhǔn)確，文章和插圖是否緊扣主題；文章的內(nèi)容是否適合讀者，文字的表述是否簡潔準(zhǔn)確。在打磨的過程中，必須要把方方面面的問題考慮清楚。否則，就可能出現(xiàn)因為不嚴(yán)密而影響了班刊的信度和效度。

一份看似尋常的班刊，當(dāng)真正參與到產(chǎn)出流程中去，親身經(jīng)歷過之后，才發(fā)現(xiàn)班刊的編輯不單單是技術(shù)性的勞動，更是藝術(shù)性的精雕細琢。月亮明暗圓缺不是取決于自己，而變成皎潔圓滿才是極致，這一過程的完成受制于多種因素。而一縷“光線”的不離不棄，才能讓它在變換中外溢出應(yīng)有的韻味。當(dāng)走過了班刊編輯的全程，才真正體會到“行走”的辛勞與快樂!