第二周作業(yè):

聽了王博士的“為什么付出了那么多，孩子卻感受不到父母的愛”感觸很深。感覺真像沐老師說的，成長(zhǎng)最好的方式就是反復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)實(shí)踐，然后教授他人。一聽課都知道，但是在生活當(dāng)中卻是事與愿違 言不由衷的說出被情緒控制的話。輕則孩子不聽，重則傷害孩子。對(duì)于學(xué)習(xí)的愛的5種語言，我準(zhǔn)備在生活當(dāng)中這樣做。

第一肯定的言辭。這段時(shí)間孩子在家上網(wǎng)課，對(duì)于孩子列的計(jì)劃，我總是干預(yù)他修改一番。現(xiàn)在才明白否定他，其實(shí)就讓孩子失去了自主自發(fā)的主動(dòng)性，誰急就是誰的事，好像就在說我。以后要多肯定孩子，想好的，說好的，做好的。

第二精心的時(shí)刻。以前真的不太注重儀式感，以為都是形式，感覺生活實(shí)在一點(diǎn)好。殊不知天長(zhǎng)日久，家人習(xí)慣了平淡無奇，以至于我想開家庭例會(huì)，幾次都沒有能開起來。生活需要儀式感。一頓精致的晚餐，一場(chǎng)全家總動(dòng)員的家庭例會(huì)，一次有愛的肯定的談話，肯定會(huì)增加家庭的凝聚力，增加彼此之間的愛的流通。

第三接受禮物。不在貴重，在于意義。送禮注意什么？第一境界：己所不欲施于人，第二境界：己所欲施于人，第三境界：人所欲施于人，慢慢的提高自己和孩子的這種境界：己所欲施于人。

第四服務(wù)的行動(dòng)。這一點(diǎn)我特別需要成長(zhǎng)，每一次老師為孩子的事情叫家長(zhǎng)，我都沒有做好橋梁的作用。總感覺自己不當(dāng)著老師的面批評(píng)孩子，就是對(duì)老師的不尊重。殊不知，自己輸?shù)舻牟粌H是老師對(duì)自己的看法，更是自己的在孩子心目當(dāng)中的地位。愛因斯坦的故事，海鳥和海鷗的故事，對(duì)我觸動(dòng)都非常大。要設(shè)身處地的為孩子著想，在孩子困窘的時(shí)候，孩子需要的是幫助，不是謾罵和指責(zé)。

第五身體的接觸。不只是孩子，我們大人也一樣，在自己能量不足的時(shí)候，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)溫暖的擁抱，一個(gè)加油的拍肩，都能讓自己干勁兒十足。

非常感謝王博士智慧的引導(dǎo)，感謝穆老師提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。感謝大家一起陪伴學(xué)習(xí)。