主講人：朱煜老師
第一單元：試著一邊讀一邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，試著把觀察到的事物寫清楚?！豆旁娙住肥且皇讓懢暗墓旁姟Ｏ日b讀，一邊講解一邊想象或出示圖片講學(xué)生講一講，再將想片拿走，再讓學(xué)生想象說一說。古詩應(yīng)重視學(xué)生審美能力，在充分感受詩歌的美好以后，再進(jìn)行背誦。讓學(xué)生通過教學(xué)喜歡古詩，學(xué)生就會記住了。
《燕子》大量誦讀，指導(dǎo)背誦。教會學(xué)生理解表達(dá)。如第一小節(jié)，一身，一對，加上剪似的尾巴，圖片出示，讓學(xué)生說一說。圈一圈寫了燕子哪些內(nèi)容？湊成與組成的區(qū)別。隱藏圖片，再去掉詞語，讓學(xué)生說一說。滲透動物外形的描寫。通過文章走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，這才叫積累，不贊同片面地教學(xué)生寫作技巧。
《輕輕松松學(xué)作文》
《快速提高寶典》
寫作方法在潛移默化地沉淀下來。（體會優(yōu)美的語句）
教會學(xué)生朗讀，抓住關(guān)鍵詞背誦。
第二單元：寓言故事。知道其中蘊(yùn)藏的道理。
第三單元：了解課文是怎么圍繞一個意思寫清楚。
第四單元：借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
第五單元：走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。
第六單元：運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。
第七單元：了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。
第八單元：了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)核故事。（詳細(xì)復(fù)述）
西門豹
朱煜
聽寫
開鑿、渠道、灌溉、收成
出示詞語，學(xué)生校對。
出示句子
師：這篇課文中還有些句子誰能給我們讀讀句子。
生：漳河上的鄴田地荒蕪，人煙稀少。
荒蕪：荒涼。記形聲字的方法記住蕪。
鄴，耳字旁許多時候與地點(diǎn)有關(guān)。
齊讀
師：為什么會田地荒蕪，人煙稀少呢？
生：河伯取媳婦害的。
相同的意思，有什么不一樣的表達(dá)？
生：漳河上的鄴田地荒蕪，人煙稀少河伯要娶一個年輕漂亮的媳婦。
師:誰說河伯要娶媳婦？
生：漳河上的鄴田地荒蕪，人煙稀少巫婆說河伯要娶一個年輕漂亮的媳婦。
回到四個詞語，全班齊讀。
開鑿、渠道、灌溉、收成
師：你能不能將這四個詞語說成一句話呢？
生：西門豹帶領(lǐng)老百姓開鑿十二條渠道，灌溉田地，莊稼取得了好收成。
老師鼓勵學(xué)生有個性的說法
師：故事的起因和結(jié)果。
用橫線從第一段河伯說的話。
表揚(yáng)學(xué)生將全字讀得很好，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候注意輕重緩急。
讀的時候聲音全要上揚(yáng)，再請一生。
生齊讀
師：老大爺是以怎樣的心情來講鄴這個地方的破壞呢？
無奈
師：當(dāng)老大爺再回答西門豹是怎么的心情呢？
悲憤
一生朗讀
全班齊讀
師：當(dāng)老大爺說新娘子是從哪來的心情是怎么樣的呢？
生：哀傷
師：漳河有沒有發(fā)過大水？
生讀句子。
師：可以抓住關(guān)鍵時體會他們的心情。
出示西門豹的句子。
奇怪地，嚴(yán)肅地，憤怒地，輕蔑地，胸有成竹，
課本一個也沒有用這些形容詞，為什么呢？揣摩作者寫句的用意
生：讓自己想象。
生：自己朗讀體會。
生：不想打草驚蛇。
師：西門豹懲治巫婆和官紳的段落。
西門豹懲治巫婆和官紳不是那么簡單，得一步一步來，讓他們有苦說不出。西門豹懲治巫婆和官紳第一步做了什么？
生：讓巫婆將新娘帶來看看。板書（想看新娘）
生：過幾天再帶新娘，（淹死巫婆）
生：淹死官紳頭子
板書：訓(xùn)斥官紳
將四個小標(biāo)題連起來說一說。
生將板書說了四個小標(biāo)題。
師：能否展開一點(diǎn)
生講
師：誰能再流暢一點(diǎn)。
師：不需要老師提醒。
師：開頭加一點(diǎn)，后面加一點(diǎn)，說給同桌聽。
【老師每一次的點(diǎn)評不是為了點(diǎn)評而評，而是很有針對性，每一次根據(jù)學(xué)生的講述提出要求，學(xué)生一次比一次講得好?！?/p>
西門豹又在漳河邊遇到老大爺，又進(jìn)行一次對話，請生扮演角色。
你那天是怎么做到的呢？
【巧妙創(chuàng)設(shè)兩人再次相遇的情境，讓學(xué)生用第一人稱來復(fù)述故事。】
大人為什么不直接跟我說呢？
管不住自己的嘴，治理不了巫婆和官紳頭子。
說課：
朗讀指導(dǎo)與教復(fù)述。二年級與三年級是詳細(xì)復(fù)述，要明白是什么復(fù)核。四年級概括復(fù)述，五六年級創(chuàng)造性復(fù)述。
如何教呢？
了解原因，懲治了巫婆與官紳，教育老百姓。
第一層次：一默寫詞語檢查預(yù)習(xí)情況。連詞成句。自主學(xué)生字的句子，本文的起因，四個句子組合成了課文的結(jié)尾。為復(fù)述作鋪墊。
第二層次：訓(xùn)練朗讀。找出老大爺回答的句子，想一想當(dāng)時他說話的時候是怎樣的？將每一次不同的心理狀態(tài)挖掘出來。第一次怎么想，第二次怎么想，后面直接進(jìn)行朗讀。西門豹也有心理活動，可是文中并沒有提示語，這是一個很好的訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生猜意圖。一看，二加形容詞，三體會不加的好處，這是逆向思維訓(xùn)練。
學(xué)生自主讀西門豹如何懲治巫婆。
第二步：提取信息。
第三步：讓學(xué)生連起來復(fù)述。
第一次點(diǎn)評：將內(nèi)容展開一點(diǎn)。第二次點(diǎn)評：要講流暢。
第三次點(diǎn)評：加頭加尾，老師指導(dǎo)。讓學(xué)生去練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)情境，既鞏固又創(chuàng)新?！敬詈弥Ъ?，巧妙讓學(xué)生理解?！?/p>
讓學(xué)生不會的全暴露在眼前，老師一點(diǎn)一點(diǎn)教學(xué)生，讓他們由不會到會。
聽課感受：
記得之前在“育才之春”研討課聽到同事上的《西門豹》這一課，與朱老師上的這一課，我發(fā)現(xiàn)同樣都是精彩的課，但他們的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)流程都不一樣。朱老師的這一節(jié)課緊緊圍繞兩個目標(biāo)展開教學(xué)。值得我學(xué)習(xí)的地方很多，印象最深的莫過于復(fù)述這一部分，他的設(shè)計是那樣的巧妙，學(xué)生在他的是指導(dǎo)下一點(diǎn)一點(diǎn)達(dá)到目標(biāo)。什么是好課？上了多年的課，也聽了不少的課，卻一直不明白真正能被評為好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么。慶幸的是跟著朱老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過一節(jié)節(jié)地聽，一點(diǎn)點(diǎn)地講，現(xiàn)在似乎明白了一點(diǎn)點(diǎn)。
