蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“獨(dú)立是自由的先決條件”！教育學(xué)者杜威也十分贊同蒙氏的教育觀點(diǎn)，認(rèn)為“生活即教育”。也就是說(shuō)，一切能幫助孩子獨(dú)立生活的工作，都可以納入日常生活區(qū)的教學(xué)范圍。

用來(lái)發(fā)展自己的部分教具

在蒙臺(tái)梭利的教育體系中將日常生活區(qū)工作作為整個(gè)教育體系最基礎(chǔ)也是最重要的部分。上圖就是日常生活教育中孩子們用來(lái)發(fā)展自己獨(dú)立的部分操作用具。這些小小的迷你的都是孩子們用來(lái)發(fā)展自我的工具，孩子們對(duì)這些用具充滿好奇，我們給予正確的示范和如何規(guī)避危險(xiǎn)的引導(dǎo)，其實(shí)她們用的真的很好，小心翼翼的保護(hù)自己，同時(shí)發(fā)展生活技能又鍛煉了孩子小肌肉的控制能力等其他能力，自信心也是通過(guò)點(diǎn)滴這樣積累出來(lái)的，教育本來(lái)就是為未來(lái)生活做準(zhǔn)備。

蒙特梭利日常生活教育在設(shè)計(jì)上能夠有效地導(dǎo)引孩子內(nèi)在的完美傾向，按照完美的動(dòng)機(jī)—重復(fù)—漸向完美—達(dá)到完美的順序來(lái)設(shè)計(jì)工作。成人要通過(guò)觀察來(lái)判斷孩子的發(fā)展階段和需求，來(lái)提供適應(yīng)孩子發(fā)展的工作，給孩子提供足夠的探索空間，讓孩子通過(guò)反復(fù)嘗試來(lái)達(dá)到完美，當(dāng)孩子需要協(xié)助的時(shí)候再提供相應(yīng)的幫助，不要干涉孩子的獨(dú)立工作。

削的工作

通過(guò)日常生活區(qū)的工作主要培養(yǎng)孩子四種能力：秩序、 手眼協(xié)調(diào) 、專注 、獨(dú)立 。孩子通過(guò)探索新奇的事物、秩序、明理，方向感、操作、重復(fù)練習(xí)最終形成了有秩序的心智。

剝蒜搗蒜的工作

蒙特梭利的教育是幫助兒童按照人類成長(zhǎng)自然的規(guī)律，由他們自己去嘗試日常生活上的技巧和程序，也想辦法讓他們體驗(yàn)他們想做卻無(wú)法圓滿達(dá)成的事，最終培養(yǎng)孩子的獨(dú)立和自信，從內(nèi)在獲得真正的自由感。