時(shí)間：2019年6月12日? ? ? 周三? ? ? ? 晴

學(xué)經(jīng)情況：《老子》、《孝經(jīng)》、《大學(xué)》誦讀各1遍。

今天作為提問(wèn)人參加總部早課答疑解惑欄目，感覺(jué)很不錯(cuò)，當(dāng)然這個(gè)感覺(jué)不是想要夸我自己怎么怎么樣，我想要表達(dá)的是對(duì)在總部承擔(dān)易工的感受，感受到了不一樣的能量，不一樣的氛圍，能量滿滿、育心氛圍很濃。

本來(lái)王靖老師是準(zhǔn)備8個(gè)問(wèn)題的，由于時(shí)間的關(guān)系，只提問(wèn)了4個(gè)。今天節(jié)目的主持人是范怡老師，答疑嘉賓是王迎輝老師，點(diǎn)評(píng)嘉賓是李冬蘭老師。范怡老師很周到，提前給我聯(lián)系、溝通，并把所有的節(jié)目前預(yù)備工作都做好了，責(zé)任心超強(qiáng)。王老師很認(rèn)真，面面俱到，詢問(wèn)相關(guān)細(xì)節(jié)，針對(duì)有疑惑的家人表現(xiàn)出來(lái)的各種情況，給出針對(duì)、指導(dǎo)性的建議。李冬蘭老師則是在上述回答的基礎(chǔ)上針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的原因進(jìn)行了深入剖析。

大概說(shuō)下我們今天幾個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是孩子從幼兒園開(kāi)始讀經(jīng)典，接觸到了，但是沒(méi)有很好讀經(jīng)典。第二個(gè)問(wèn)題是讀了經(jīng)典后，親子關(guān)系沒(méi)有讀繪本時(shí)好。第三個(gè)是小男生讀了四年經(jīng)典，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有朋友的孩子優(yōu)秀。第四個(gè)是年輕媽媽帶著兩個(gè)孩子生活很忙亂，對(duì)經(jīng)典信任，但是無(wú)從下手。

李冬蘭老師說(shuō)，為什么會(huì)有這么多的困惑或問(wèn)題呢？因?yàn)槲覀兿胍粋€(gè)短期的效應(yīng)，也就是立竿見(jiàn)影的效果。我們開(kāi)始的時(shí)候，覺(jué)得經(jīng)典教育可以幫助我們解決生活當(dāng)中方方面面的問(wèn)題。但是，當(dāng)問(wèn)題出來(lái)后，我們會(huì)懷疑，懷疑我們?cè)?jīng)的選擇是否有用。其實(shí)問(wèn)題出來(lái)了后，都是能夠找到解決辦法的，但是，我們更多的是關(guān)注結(jié)果。在學(xué)經(jīng)典的這條路上，一定都會(huì)遇到不少風(fēng)風(fēng)雨雨，山川河流，我們要能有堅(jiān)定的心去面對(duì)，要有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，學(xué)習(xí)了經(jīng)典，有了經(jīng)典思維，問(wèn)題不僅能得到解決，還會(huì)朝著更好的方向去發(fā)展?？墒?，我們走過(guò)去了，當(dāng)我們不懂總結(jié)和反思，我們?cè)儆龅絾?wèn)題，還會(huì)沉迷于問(wèn)題本身。

生活當(dāng)中，解決問(wèn)題最好的辦法，就是寫生活日記，反求諸己。我們改變不了環(huán)境，但可以改變自己；我們改變不了事實(shí)，但可以改變態(tài)度；我們改變不了過(guò)去，但可以改變現(xiàn)在；我們不能控制他人，但可以掌握自己；我們不能預(yù)知明天，但可以把握今天；我們不可以樣樣順利，但可以事事盡心；我們不能延伸生命的長(zhǎng)度；但可以決定生命的寬度！

進(jìn)步了，喜悅之心，要懂得分享。分享出去，讓更多的人受益。我們平臺(tái)的價(jià)值，我們育心經(jīng)典的價(jià)值，就體現(xiàn)在這里。