今天跟大家分享的是李笑來(lái)的《人人都能用英語(yǔ)》一書。
此處，作者使用的是“用”英語(yǔ)，而不是“學(xué)”英語(yǔ)。
本書為非紙質(zhì)出版物，只有電子版，大家如需要閱讀全文，可在我的網(wǎng)盤下載，或從網(wǎng)上下載。
李笑來(lái)是原新東方名師，在新東方剛好呆了七年時(shí)間，著有《TOEFL核心詞匯21天突破》、《TOEFL作文6分作文》等，銷量極佳，也是很多考生出國(guó)考試的必讀書目。
他的英語(yǔ)能力也是經(jīng)歷了從差到好，再到精的過(guò)程。
所以，由作者結(jié)合自身經(jīng)歷，來(lái)向大家推薦學(xué)好用好英語(yǔ)的方法，是很有分量和指導(dǎo)性的。
人的大腦是可重塑的
本書的開(kāi)場(chǎng)白，作者向大家介結(jié)了人的大腦是“可塑”的這一理論。
一切來(lái)自外部的刺激（尤其是系統(tǒng)的訓(xùn)練）都會(huì)對(duì)大腦產(chǎn)生影響，而大腦的結(jié)構(gòu)和功能都會(huì)隨之而變化。
語(yǔ)言是后天習(xí)得的，而非天生的。
所以從理論上講，任何人都是可以習(xí)得任何語(yǔ)言的。
為什么成年后學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言就那么難呢？
因?yàn)榈诙Z(yǔ)言使用的腦圖與已經(jīng)形成強(qiáng)大勢(shì)力的母語(yǔ)腦圖的競(jìng)爭(zhēng)變難了。
目前有一些在特定的時(shí)間和環(huán)境里，只允許學(xué)生使用第二語(yǔ)言的“浸泡式學(xué)習(xí)”，這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，也證明了這個(gè)理論。
這也向我們傳遞了一個(gè)好信息：
關(guān)于第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，什么時(shí)候?qū)W都不晚；只要方法得當(dāng)，并加以時(shí)日，一定能學(xué)好。
“自證預(yù)言”的威力
相信自已一定能學(xué)好，并不一定保證真能學(xué)好；但如果相信自已一定學(xué)不好，那最終肯定學(xué)不好。
不要使用類似于“我沒(méi)天分”“英語(yǔ)太難”“我就學(xué)不好“這種話或有這種念頭，如果有就打消它，忘記它，不再花時(shí)間去想它，不然真會(huì)產(chǎn)生很大的消極影響的。
所以從心態(tài)上一定要調(diào)整好，這是前提。
老師的力量是相當(dāng)有限的
比如培訓(xùn)班，只講8節(jié)課，總共也就20個(gè)小時(shí)，是不可能改變?nèi)硕嗌俚摹?/p>
關(guān)鍵是學(xué)生之前有積累，老師的傳授是建立在學(xué)生以前的積累上的，而由誰(shuí)傳授都是可以的。
所以，靠自已才更靠譜。
習(xí)得第二語(yǔ)言是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又可行的目標(biāo)
習(xí)得第二語(yǔ)言相對(duì)于其他領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，更多依賴積累，更少依賴天分。
因?yàn)檎Z(yǔ)言只是工具，幾乎不需要?jiǎng)?chuàng)意，只是用來(lái)表達(dá)而已。
而衡量一個(gè)目標(biāo)是否能達(dá)成，有一個(gè)很簡(jiǎn)單的判斷標(biāo)準(zhǔn)，就是有沒(méi)有人成功過(guò)。
這樣的事例就多了，都不需要再過(guò)分地證明。
所以說(shuō)，習(xí)得第二語(yǔ)言這事，是現(xiàn)實(shí)可行的。
而只有改變觀念才有機(jī)會(huì)擺脫尷尬。
我們提到人的大腦是可塑的，甚至說(shuō)是可以重組的，只不過(guò)需要時(shí)間而已。
那一般需要多少時(shí)間呢？
每一項(xiàng)新技能的習(xí)得，都需要在大腦的神經(jīng)細(xì)胞間建立億萬(wàn)個(gè)新的連接，所以是需要耗費(fèi)大量時(shí)間的。
有時(shí)候，我們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)了很久都沒(méi)什么效果。那是因?yàn)榇竽X的神經(jīng)細(xì)胞在建立連接時(shí)，有一個(gè)“平臺(tái)期”。
“平臺(tái)期”是指在某一段時(shí)間無(wú)論如何大量訓(xùn)練都看起來(lái)毫無(wú)進(jìn)步。
其實(shí)，“平臺(tái)期”只是一種表象。
這個(gè)時(shí)候，大腦一直是在發(fā)展的，在對(duì)神經(jīng)細(xì)胞間建立的新連接進(jìn)行鞏固。
但是，如果這個(gè)時(shí)候放棄了，中斷了練習(xí)，大腦就會(huì)遵循“不用即廢”的原則丟棄那些無(wú)用的連接，那就真是前功盡棄了。
這時(shí)，我們就有一個(gè)疑問(wèn)：
神經(jīng)細(xì)胞間的連接需要鞏固多長(zhǎng)時(shí)間才能穩(wěn)固呢？
六個(gè)月。
而很少有人能堅(jiān)持六個(gè)月，甚至是五個(gè)月。
有的人明明快跨過(guò)平臺(tái)期了，卻沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，挺可惜的。
而腦神經(jīng)細(xì)胞的突觸只有一個(gè)原則“不用即棄”。如果要重建，還得需要至少六個(gè)月的時(shí)間。
隨著年齡的增長(zhǎng)這個(gè)時(shí)間還會(huì)更長(zhǎng)。
最后，作者講到了一條最有效而又零成本的學(xué)習(xí)方法：
大幅度度提高聽(tīng)覺(jué)輸入量。
我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)基本是全天候的語(yǔ)音刺激，可學(xué)外語(yǔ)的時(shí)間卻少得可憐。
在這里，“是否聽(tīng)懂”并不重要。
大幅度提高聽(tīng)覺(jué)輸入量的目的是重建語(yǔ)音識(shí)別能力，而不在于文字理解能力。
也稱之為重建自已的語(yǔ)音過(guò)濾器，讓自已負(fù)責(zé)聽(tīng)覺(jué)的那部分大腦長(zhǎng)期持續(xù)接受足夠多的英語(yǔ)語(yǔ)音刺激。
我們總結(jié)一下：
至少堅(jiān)持六個(gè)月，每天輸入時(shí)間不低于四個(gè)小時(shí)。而只要開(kāi)始做，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不難，因?yàn)椤澳呐侣?tīng)不懂都無(wú)所謂”。聽(tīng)得多了，聽(tīng)得久了，早晚有一天想聽(tīng)不懂都不太容易。
之后想獲得進(jìn)步，“聽(tīng)得懂”就非常重要了。聽(tīng)得懂才能集中注意力，集中注意力是學(xué)好的前提。
作者還提醒：
學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，很多人都不自覺(jué)地把短期目標(biāo)定得太高，最終經(jīng)常遭受挫折感，自信心受挫，只因?yàn)榻o自已定了根本達(dá)不到的目標(biāo)。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事情，聽(tīng)的說(shuō)的練的足夠多，其實(shí)無(wú)論誰(shuí)都可以做得足夠好。
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