在文章開始前先拋出一個(gè)問題：假如你有足夠的條件，你會(huì)送你的孩子去國(guó)外讀書嗎？
在做了一些父母調(diào)查后，80%的父母都是希望能讓孩子去國(guó)外讀書的。這個(gè)數(shù)據(jù)的一部分家長(zhǎng)是想讓孩子多出去見識(shí)新的領(lǐng)域和人群，更多一部分是對(duì)國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育的抵觸和無奈。
我們擰巴的做著孩子的父母
前些天與一友人夫妻聊天，身為父母的我們避免不了談及孩子及教育的問題，他們夫妻說，等小孩初中畢業(yè)就會(huì)送到國(guó)外去了，不然在中國(guó)的學(xué)校，對(duì)他的孩子而言是一種煎熬。雖然明白體制下應(yīng)試教育的一些負(fù)面問題，但用到“煎熬”兩個(gè)字還是有點(diǎn)詫異到我，并且他們小孩讀的學(xué)校是一線城市的重點(diǎn)學(xué)校。他們夫妻對(duì)孩子的教育崇尚創(chuàng)造性和自由性，不太會(huì)按照成績(jī)結(jié)果去規(guī)定孩子，也并不會(huì)強(qiáng)加自己的期望給孩子，認(rèn)為孩子是獨(dú)立的個(gè)體。尊重他的自由發(fā)揮，品德和正向的行為引導(dǎo)足矣。所以孩子一直是非?；钴S，具有較強(qiáng)跳躍性思維的人。
看著孩子快樂成長(zhǎng)并且喜歡挑戰(zhàn)，夫妻倆本是欣慰的?？勺詮纳狭诵W(xué)后，卻成了一個(gè)頭痛的問題。他們說：“毫不夸張的說，我們夫妻幾乎每個(gè)星期都被叫去學(xué)校，被老師教導(dǎo)：要好好管孩子，孩子的成績(jī)不是很好，孩子好動(dòng)，孩子調(diào)皮，孩子不守規(guī)矩，孩子……總之，老師的口中，我孩子是個(gè)“Trouble Maker”。我們夫妻甚至有時(shí)懷疑自己的教育思維和能力了。每次開家長(zhǎng)會(huì)，在那些“好孩子”和“好家長(zhǎng)”的映襯下，我就是個(gè)問題家長(zhǎng)，我的孩子也是個(gè)問題孩子。那些被老師盛贊的“好孩子”的家長(zhǎng)都會(huì)被邀請(qǐng)上臺(tái)。分享他們是如何安排、如何管教孩子的，如何讓孩子這么聽話，從不給老師制造麻煩。
我朋友說，感恩節(jié)那天，他讓兒子準(zhǔn)備好禮物送給小區(qū)保安，送給長(zhǎng)輩，同時(shí)也會(huì)送給老師。他告訴兒子，長(zhǎng)輩們的付出都值得我們感謝。但是，當(dāng)他兒子把禮物送給老師的時(shí)候，老師們卻拒收，并且說：“等你哪天做了好學(xué)生，考了好成績(jī)，我們?cè)偈漳愕亩Y物”。兒子回到家很失落，覺得自己是很糟糕，是個(gè)大家都不喜歡的人。
還有一次，學(xué)校組織郊游，讓每個(gè)孩子家長(zhǎng)都準(zhǔn)備好吃的，然后野餐的時(shí)候同學(xué)一起分享，并且要評(píng)比誰家做的最好吃。家長(zhǎng)們都很用心的準(zhǔn)備，做了好多，最終結(jié)果的導(dǎo)致大量的剩余，老師們統(tǒng)統(tǒng)給倒進(jìn)了垃圾桶里。兒子看在眼里，回來跟爸媽說，他覺得老師這樣做是不對(duì)的，太浪費(fèi)食物了，但是他又不敢指出來，因?yàn)橹览蠋煵幌矚g他，會(huì)生氣。所以我這位朋友夫婦，只能在家的時(shí)候引導(dǎo)孩子：你的思考是對(duì)的，但是別人的錯(cuò)不一定都要當(dāng)面指責(zé)出來，自己心里清楚對(duì)錯(cuò)就非常棒了。在爸媽眼里，他永遠(yuǎn)是最棒的孩子。在我看來，他兒子是幸運(yùn)的，至少有個(gè)不跟大流把他當(dāng)做泥人一樣捏成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的父母，他還能有機(jī)會(huì)做個(gè)有思想，有血有肉的獨(dú)立存在體。多少的孩子已經(jīng)喪失了這樣自我存在的權(quán)利呢？
真理并不是對(duì)的，權(quán)威才是對(duì)的。我們就是在如此環(huán)境下擰巴的做著孩子的父母。許多父母?jìng)冊(cè)谧晕覍W(xué)習(xí)中有了教育的意識(shí)，開始明白孩子成長(zhǎng)的身心健康才是最重要的，但一旦被推入主流體制的時(shí)候，就不得不動(dòng)搖和改變自己去迎合社會(huì)主體，不敢輕易的“另類”，因?yàn)槲覀兗拔覀兊母改篙吘褪侨绱耸匾?guī)矩過來的，對(duì)于自我價(jià)值發(fā)揮的吶喊，早已失聲。
聽話和成績(jī)才是標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)特、個(gè)性，學(xué)校不需要
還有一篇文章，寫了關(guān)于中國(guó)最強(qiáng)大腦的小天才：8歲的孫亦廷。第一次參加央視《最強(qiáng)大腦》因超強(qiáng)的聽覺敏感，甚至可以與世界上最精密的調(diào)音器相媲美。一路挺進(jìn)總決賽，被譽(yù)為“神童”。也因?yàn)樵谖枧_(tái)上活潑好動(dòng)的舉止，被一些人懷疑有多動(dòng)癥。在節(jié)目視頻中，他托著臉頰說：“我的耳朵是最棒的！”兩年后，他再次挑戰(zhàn)不斷進(jìn)化的智能機(jī)器人，雖然天賦依然，但觀眾也同時(shí)發(fā)現(xiàn)了他的異樣。他在臺(tái)上，神情嚴(yán)肅，兩手規(guī)矩的放在膝蓋上，雙手緊貼著褲腿，仿佛被老師點(diǎn)名背誦標(biāo)準(zhǔn)答案一樣。2年前那個(gè)活潑蹦跳的孫亦廷消失了。
案例片段章節(jié)選自：悉尼印象 （xiniyx）：http://mp.weixin.qq.com/s/LkgN2WwxVz7DwCJPtTXcgg
【是年齡的成長(zhǎng)讓他成熟了？是媒體的關(guān)注讓他老練了？都不是。小天才的爸爸開始發(fā)現(xiàn)，孫亦廷與其他同齡小朋友，有著不一樣的表現(xiàn)，孫亦廷過人的天賦，本該是一件讓大人欣慰的好事。但大人們卻不知道，孩子出挑的技能，與眾不同的表現(xiàn)，使得孫亦廷在同齡孩子中活得舉步維艱。
在學(xué)校里，嘲笑對(duì)他來講是家常便飯，更可怕的是，一些孩子們甚至聯(lián)合起來，將他視作打不還手的人肉沙包。孫亦廷的爸爸得知孩子的遭遇后，果斷辭去工作在家陪讀，因?yàn)樗?，孩子的童年轉(zhuǎn)瞬即逝，這陰影也許會(huì)伴隨他終生。此外，孫亦廷爸爸還多次向老師與校方反映。希望他們能夠?qū)ζ哿鑼O亦廷的同學(xué)有所懲戒。可惜，大環(huán)境并沒有因?yàn)閭€(gè)人努力而有改變，群體的冷漠讓事情變得更加嚴(yán)重。在《最強(qiáng)大腦》二季播出之后，孫亦廷遭到的欺凌更加變本加厲。。。
他開始變得沉默寡言，開始變得不再與人交流，開始變得小心翼翼，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。面對(duì)孫亦廷的變化，他的父親第一次感受到了一種無力，無力改變，無力保護(hù)，他還感到了一種悲哀。對(duì)環(huán)境的悲哀，對(duì)周遭沉默的大多數(shù)不作為的悲哀，也許是時(shí)候給孩子換一個(gè)環(huán)境了。
他拋棄所有，變賣了家當(dāng)，賣掉了為孫亦廷準(zhǔn)備好的學(xué)區(qū)房，毅然決然地帶著兒子遠(yuǎn)赴澳大利亞學(xué)習(xí)和生活。
孫爸啟程了，告別了祖國(guó)，告別了親人。只是為了保護(hù)兒子，保護(hù)兒子的童年，保護(hù)兒子的天賦。到了澳大利亞后，孫爸發(fā)現(xiàn)，兒子又變了。在這里，孫亦廷卻再一次露出久違的笑容。學(xué)校里，孫亦廷成為了風(fēng)云人物，他開始擔(dān)任學(xué)校的樂團(tuán)副首席，代表學(xué)校演出了一場(chǎng)又一場(chǎng)，班級(jí)里，孫亦廷不再被當(dāng)成怪胎。過人的音樂天賦，
讓老師和同學(xué)都把他當(dāng)作求之不得的寶貝看待。今年，剛得知孫亦廷要去參加節(jié)目時(shí)，老師在他離開前帶著全班學(xué)生給他送機(jī)，并在機(jī)場(chǎng)臨別之際對(duì)他說：
“你簡(jiǎn)直是我們學(xué)校的驕傲?！?/p>
很多時(shí)候我們?cè)谡f為何中國(guó)沒有大師，但我們想過沒有，當(dāng)一位天才出現(xiàn)時(shí)，當(dāng)一朵含苞待放的花朵即將綻放的時(shí)候，我們卻全然不知如何培養(yǎng)?！?/p>
這樣的案例多不勝數(shù)，在中國(guó)的教育體制下，學(xué)校老師都以成績(jī)?yōu)闃I(yè)績(jī)。好比經(jīng)濟(jì)只歌頌GDP增長(zhǎng)的結(jié)果，而忽略結(jié)果形成過程中所造成的泡沫危害一樣。注重過程，早已不重要，也就導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)環(huán)境都奔著以結(jié)果為導(dǎo)向：創(chuàng)業(yè)，教育，醫(yī)療……一一如是。
談回教育，有的老師是教過父輩的，甚至還在教孫輩。父輩的教科書內(nèi)容，孫輩也依然不變，整個(gè)教育體系、教育內(nèi)容和制度的更新迭代極其緩慢。業(yè)績(jī)及結(jié)果的追逐，讓我們的校長(zhǎng)及老師們已經(jīng)沒有過多的耐心和閑情去關(guān)注和包容孩子們成績(jī)以外的興趣發(fā)展需求。非黑即白的成績(jī)結(jié)果成了斷定學(xué)生好壞、排名安排，座位安排的標(biāo)準(zhǔn)線。老師們最喜歡的就是不出格，聽話，守規(guī)矩，考高分的學(xué)生，巴不得一個(gè)班各個(gè)都一樣，最好是不要有自我想法的，有老師跟父母想法就好了。對(duì)于那些不在控制范圍內(nèi)和成績(jī)不好的學(xué)生，巴不得少一個(gè)樂一個(gè)。在中國(guó)極少發(fā)現(xiàn)及倡導(dǎo)有創(chuàng)意性的學(xué)生和諾貝爾得獎(jiǎng)?wù)?，是啊，怎么?huì)多呢？這些孩子的獨(dú)特天賦早在學(xué)校就被扼殺了。孩子出生時(shí)，我們總會(huì)對(duì)自己說：我的孩子是獨(dú)一無二的，他/她跟別人是不一樣的。但是很抱歉，進(jìn)了學(xué)校，聽話和成績(jī)才是標(biāo)準(zhǔn)，至于獨(dú)特、個(gè)性，學(xué)校無時(shí)不刻的告訴我們不需要。
但每個(gè)人出生都是有獨(dú)特發(fā)展天賦的。了解過皮紋測(cè)試（皮紋測(cè)試”是指通過對(duì)雙手掌紋及十指指紋的采樣分析后，檢測(cè)出手主人先天遺傳的各種差異和特質(zhì)，并由此來反映被檢測(cè)者大腦發(fā)育、皮質(zhì)層狀態(tài)和灰層的分布情況，進(jìn)而判斷得出被檢測(cè)者的“最優(yōu)發(fā)展方向”。皮膚紋理一旦形成則終身不變，只有在形成期受到遺傳因數(shù)和環(huán)境因素影響才會(huì)引起一些改變?！保┑娜司蜁?huì)知道，每個(gè)孩子優(yōu)勢(shì)的呈現(xiàn)都是不一樣的，有的天生音樂天賦很強(qiáng)，有的則是畫畫天賦很強(qiáng)，有的語言天賦很強(qiáng)……如果我們用考試成績(jī)好壞去斷定一個(gè)孩子，真的是既蠻橫又無知。
我們對(duì)孩子的控制無不體現(xiàn)急切的排放心理
談及教育，我們這個(gè)時(shí)代孩子在肚子里時(shí)就有“育兒”一說，隨著長(zhǎng)大，便叫“培育”和“教育”，我們的上一輩們?cè)诮?jīng)濟(jì)窘迫的年代，對(duì)我們只是養(yǎng)大，而不是養(yǎng)育。在能填飽肚子的時(shí)代，對(duì)于有知識(shí)的師長(zhǎng)們是五體投地的崇拜，但時(shí)代在變，父母在變，孩子在變，需求在變，但我們的教育體系還在緩慢龜速的行走。個(gè)人力量改變不了的大環(huán)境下，這又怎么能讓中國(guó)的父母?jìng)儾幌朕k法送孩子去國(guó)外讀書呢？
我自己做了母親后，對(duì)孩子的育兒方式和原生家庭影響做了很多的研究和思考。我們生在經(jīng)濟(jì)斷層，教育斷層，文化斷層的這一代，要想嶄新的做個(gè)好的父母榜樣，本身就有非常多的障礙是需要去克服和修復(fù)。就像剛被下架的《巨嬰國(guó)》里說的，我們有很多的巨嬰行為和漿糊思維，其實(shí)就是源自于整個(gè)環(huán)境的控制和壓迫導(dǎo)致的。從大環(huán)境民聲的吶喊無用，到家庭的孩子吶喊無用，專政、控制和聽話，從大體到個(gè)體，一環(huán)扣一環(huán)，一代壓一代。我們有太多的壓制被藏在潛意識(shí)細(xì)胞里，一旦有了權(quán)威的能力，到處找地方宣泄。我們對(duì)孩子的要求和控制無不體現(xiàn)我們急切的排放心理。
父母的強(qiáng)權(quán)地位對(duì)孩子的大聲指責(zé)，孩子不聽話的恐嚇，再到常見新聞：某某老師打?qū)W生，某某老師責(zé)罵學(xué)生等等，被報(bào)道的還是少數(shù)，沒被報(bào)道的才是多數(shù)，每個(gè)在兒時(shí)沒有得到全然的愛和足夠關(guān)注的成長(zhǎng)經(jīng)歷，都讓我們內(nèi)在有或多或少的傷痕沒有修復(fù)。一個(gè)自我有傷痕的人很難給出全然和耐心的愛給別人。我指的是90之前的這一代，父母、師長(zhǎng)亦然。在這樣本身心理就有嚴(yán)重匱乏又是整個(gè)未來寄托希望的教育者們，則是更應(yīng)該走在覺察和學(xué)習(xí)的最前端。
當(dāng)然，在教育者里面確實(shí)也是有帶著使命和期待的好老師，比如《地球上的星星》里的阿米爾汗主演的老師。一個(gè)好老師真的像個(gè)英雄，雖不是拯救世界，但真的可以影響一個(gè)孩子的一生。但“英雄”真的不多，怎么辦呢？期待體制改革召喚來英雄老師太不現(xiàn)實(shí)了。但每個(gè)孩子的父母都可以做好孩子的‘英雄’。好的父母對(duì)于孩子來說太重要了，《喬布斯傳》中，就有一段記錄，喬布斯說他非常感謝他的父親（養(yǎng)父），他向來就是老師眼里調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，從不按規(guī)矩出牌。經(jīng)常制作些小意外捉弄同學(xué)和老師。最后老師實(shí)在忍無可忍，到喬布斯父親面前要求喬布斯退學(xué)。但喬布斯的父親看出自己孩子獨(dú)一無二的天賦，認(rèn)為喬布斯是個(gè)有獨(dú)特想法和個(gè)性的人。于是回復(fù)老師：“我想這個(gè)事情最大的責(zé)任應(yīng)該是學(xué)校，一個(gè)讓學(xué)生無法提起興趣和熱愛的學(xué)校、老師不是該負(fù)最大的責(zé)任嗎？”正是因?yàn)楦赣H的體諒和欣賞，才有了如此非凡卓越的喬布斯。當(dāng)然，在中國(guó)社會(huì)環(huán)境當(dāng)下，幾乎沒有父母敢如此對(duì)抗“權(quán)威主流”。大環(huán)境的種種案例都暗示我們，對(duì)抗權(quán)威的后果只能讓孩子的處境更糟糕，更被邊緣化。
最后想總結(jié)一句：不要讓這“巨大的工廠”來“標(biāo)準(zhǔn)化制造”你的孩子，要讓孩子在最信任和最愛的你這里得到有用存在和獨(dú)特的證明，對(duì)孩子來說，遇到能欣賞他/她且能喚醒他們內(nèi)在天賦的父母，就如同王健林說的：“實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小目標(biāo)：真是中了一個(gè)億。
End
原創(chuàng)：廣英
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