聽說北京難得連續(xù)下雨這么久，看來這是北京考慮到部分涼快地區(qū)教師可能接受不了三十幾度的天氣，所以降溫著呢！這歡迎還真連綿不絕呢！
? ? ? ? 早晨出門面臨暴雨的考驗，等待？遲到？不存在的，顧不上到餐廳吃早飯，我們卷起褲腳、淌著“小河”來到京師大廈。
早上八點半，于京師大廈三樓第六會議室北師大宋萑教授就《鄉(xiāng)村校本課程發(fā)展》進(jìn)行了三個小時左右的講座。
講座剛開始，宋教授提出“五個工作”，我們思考教師這個職業(yè)屬于專家思維工作呢？還是常規(guī)認(rèn)知工作？縱說紛紜，但是我想教師屬于專業(yè)技術(shù)人員，不應(yīng)該僅僅局限于人人都能做的常規(guī)認(rèn)知工作，更應(yīng)該爭取成為不可替代的專家思維工作。
? ? ? ? 不得不提的是未來人才素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，提升21世紀(jì)國家人才核心競爭力。全面發(fā)展的人是能自主發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)，健康生活；是社會參與，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，能實踐創(chuàng)新；也是有文化基礎(chǔ)，人文底蘊，科學(xué)精神。
? ? ? ? 那么教育就不再是機(jī)械傳遞知識的簡單工具，更多的是一名向?qū)Ш皖檰枴Ｕn程可以是統(tǒng)整的課程，也可以是跨界的課程。統(tǒng)整課程可以是在校園中裝置藝術(shù)時親師生共同合作完成，跨界課程可以并非在教室、校園，而可以是“田間插秧”開放式的課程等。
一個多小時后課間休息，宋教授為老師們簽名，和老師們合照。
到本次講座的核心部分——校本課程，宋教授一改傳統(tǒng)講座模式，由專家講老師聽轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M交流分享，展示百人集體智慧。
? ? ? ? 我們分享交流了課程和教材、教學(xué)的區(qū)別。課程，首先是課標(biāo)，再是課程內(nèi)容（需要上什么東西），然后用課程資源這一載體呈現(xiàn)出來，而教材是課程資源的一部分，由淺入深，尊重學(xué)習(xí)者的規(guī)律性，接下來是課程的實施（教學(xué)），最后是以考試、報告等方式的課程評價。
? ? ? ? 現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，以小組交流分享老師們所在地區(qū)可以利用起來用于學(xué)科教學(xué)中的資源，可以是地方習(xí)俗、節(jié)日、民俗活動、動植物等。幾個小組交流下來，發(fā)現(xiàn)真的也可以依托當(dāng)?shù)?、?dāng)校實際情況開展特色教學(xué)，孩子們學(xué)得可能會更有效有趣。
下午一點出發(fā)走進(jìn)北京市第一零一中學(xué)，了解中高考改革動態(tài)。校門口石碑上的校名“北京一零一中學(xué)”是由郭沫若先生親筆題寫，其含義為“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。
走進(jìn)校門就是柳樹下的林蔭大道，大道兩側(cè)是荷葉圓圓，荷花盛開的美景。
欣賞美景過后，我們來到學(xué)術(shù)報告廳，101中學(xué)教師為我們講述了學(xué)校歷史發(fā)展之路，介紹了學(xué)?；厩闆r，還介紹了該校特色課程建設(shè)，我們不驚感嘆這些孩子們的起點真是很高，人文實踐、科學(xué)探索、領(lǐng)軍主題課程、生涯規(guī)劃系列、大師領(lǐng)航課程，他們接觸到的是我們教師平時都接觸不到的名人大師。
兩個小時的講解之后，我們在101中學(xué)教師的引領(lǐng)下，參觀游覽了學(xué)校，占地面積是真大，學(xué)生宿舍綠化是真棒！
? ? ? ? 101中學(xué)的部分占地面積曾是圓明園的一部分呢！可惜沒能去距離101中學(xué)很近的清華北大和圓明園看看，保留一個小遺憾！
