在養(yǎng)育寶寶的過程中，大部分父母會(huì)遇到這樣的難題。
寶寶把抓到的東西都放進(jìn)嘴里吃。
寶寶總愛打人、搶東西，還不愛分享。
讓寶寶做什么，他都說“不”。
寶寶變得愛說“臟話”，還屢教不改。
寶寶總是不停扔?xùn)|西，怎么說不管用。
如果你被這些問題困擾，想更清楚地了解寶寶心理，那么請(qǐng)跟果媽一起來探究嬰幼兒敏感期，尋找其中的秘密。
本篇文章11692字，如果你耐心看完，將充分認(rèn)識(shí)敏感期的重要性，合理看待孩子所謂的不正當(dāng)行為，學(xué)會(huì)以正確的方式應(yīng)對(duì)孩子敏感期，讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)。
一、正確認(rèn)識(shí)孩子敏感期
敏感期這個(gè)詞，它其實(shí)是由蒙臺(tái)梭利提出來的。她最偉大的貢獻(xiàn)之一，就是發(fā)現(xiàn)了人的發(fā)展是存在敏感期。蒙臺(tái)梭利通過對(duì)幼兒自然行為的細(xì)致、耐心、系統(tǒng)的觀察之后，她指出來：
兒童在每個(gè)特定的時(shí)期都有一種特殊的感受能力。這種感受能力，促使他對(duì)環(huán)境中的某些事物很敏感，對(duì)有關(guān)事物的注意力很集中、很耐心，而對(duì)其他的事物置若罔聞。這種能力，蒙臺(tái)梭利將其稱為敏感期。
后來，孫瑞雪也在蒙臺(tái)梭利敏感期的基礎(chǔ)上深化了，她把這個(gè)敏感期的概念進(jìn)行擴(kuò)大。所以現(xiàn)在可以看到市面上有孫瑞雪老師的書，會(huì)專門來講敏感期，書的名字叫做《捕捉兒童敏感期》。
而在新生兒的時(shí)期，其實(shí)孩子是沒有顏色認(rèn)知的，他只能看黑、白這兩種顏色，慢慢的，他的世界才會(huì)變成彩色，所以視覺的敏感期是從一出生就開始有了。
接下來，就會(huì)出現(xiàn)口的敏感期。你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)不停的用嘴巴去嘗試探索這個(gè)世界，他的嘴不僅是用來吸吮母乳，滿足他的生理需求。更重要的是，他還用這個(gè)口感感覺整個(gè)世界。
之后呢，還會(huì)出現(xiàn)各種的聽覺敏感期、手的敏感期、空間敏感期等等。
1、口腔敏感期
孩子如果是在0到3歲這個(gè)階段，可以去觀察一下，孩子真的特別喜歡用嘴來嘗試這個(gè)世界。
他嘴巴里面什么都放，有的時(shí)候還會(huì)把玩具往嘴巴里面放。所以大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多的有細(xì)小零件的玩具上面都標(biāo)識(shí)著：不要給三歲以下的孩子使用。為什么？因?yàn)楹⒆雍芟矚g把任何東西都往嘴巴里面放。
孩子在這個(gè)時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他的嘴肩負(fù)著發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的工作。他會(huì)嘗一嘗，到底這個(gè)東西是軟的還是硬的？這個(gè)東西是滑溜的還是粗糙的？這個(gè)東西是有味道的，還是沒有味道的？
他在品嘗食物的時(shí)候，也會(huì)打開幾盒不同的食物，每一盒里面都吃一口這個(gè)，再吃一口那個(gè)，那我們成人會(huì)看來說：不能這么浪費(fèi)呀，你應(yīng)該要把這個(gè)怎么怎么樣。
我們成人是把嘴巴這個(gè)功能僅僅理解為了吃，并且我們關(guān)注節(jié)約這個(gè)話題，但是對(duì)于0到3歲的孩子來說，其實(shí)他是在用嘴巴在探索這個(gè)世界。除了認(rèn)識(shí)味道之外，其實(shí)他還在了解外在，構(gòu)建自我，這是一個(gè)生命系統(tǒng)的價(jià)值觀。
在這個(gè)時(shí)候，如果我們不了解口腔敏感期。我們會(huì)認(rèn)為說，這個(gè)玩具，你怎么就往嘴巴里面放，多臟啊?；蛘哒f就這樣不講衛(wèi)生，你怎么就這么不節(jié)約啊，吃一下就丟掉，要吃另一個(gè)。
如果強(qiáng)制性的要求孩子符合我們成人要求，對(duì)于孩子心理內(nèi)心的需求就會(huì)受到打擊。孩子他也會(huì)不明白，他特別不理解。他僅僅是想用我的嘴巴來嘗一下，為什么媽媽就不讓我去做呢？
所以在這個(gè)時(shí)候我們要注意的就是可以準(zhǔn)備一些讓孩子可以咬的牙膠玩具，可以讓玩具洗干凈，讓孩子來玩兒。但是呢，不要對(duì)衛(wèi)生太過要求。
孩子其實(shí)就是生活在一個(gè)這樣的世界當(dāng)中，到處都充斥著各種各樣的細(xì)菌、病毒。這些是我們沒有辦法完全屏蔽掉的，所以我們的孩子要生活在一個(gè)干凈的環(huán)境當(dāng)中，但是不能夠要求絕對(duì)的干凈。
所以我們大可不必太糾結(jié)，每一個(gè)都是要用濕紙巾擦過的，再讓孩子去吃，反而會(huì)破壞孩子自身很好的一個(gè)免疫力。所以在口的敏感期的時(shí)候呢，大家要允許孩子用嘴巴去探索。
那如果我們在0到1歲的時(shí)候禁止孩子，用做這樣的事情來滿足他的口欲期，那么在未來他還會(huì)去彌補(bǔ)。如果你發(fā)現(xiàn)孩子到小學(xué)或者幼兒園的時(shí)候，她還要用嘴巴去啃被子，啃指甲，這個(gè)有可能就是他在0到1歲的時(shí)候，口欲期沒有安全度過的一個(gè)表現(xiàn)。
手的敏感期大概的出現(xiàn)時(shí)間是在0到2歲，是比較集中、很典型的時(shí)期。
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的手很喜歡去抓一些粘稠和軟的東西，比我們家長(zhǎng)都有經(jīng)驗(yàn)，孩子最喜歡玩，就是水、沙子這些東西，那為什么還喜歡玩這個(gè)呢？就是他在玩沙子的過程中，會(huì)感知到這個(gè)東西的不一樣，其它也是用手在探索這個(gè)世界。
而且孩子很喜歡抓，比如說他會(huì)用手去抓食物，抓面條，抓米飯，抓一些草莓、水果、蛋糕，這些很粘稠的東西，很容易被我們的孩子抓住。他也在這個(gè)過程當(dāng)中去體驗(yàn)這個(gè)世界，這是孩子一種手部發(fā)育非常好的智能的活動(dòng)。
如果我們了解到這是手部敏感期的表現(xiàn)，那么當(dāng)孩子在八個(gè)月的時(shí)候，他開始嘗試用手去抓一些面條，往嘴巴里面去放的時(shí)候。我們就不會(huì)感到很沮喪，因?yàn)檫@并不是孩子不懂得規(guī)矩，還不懂得我們應(yīng)該用勺子去吃，其實(shí)他是用手在感知世界。
他那個(gè)時(shí)候也不太會(huì)用餐具，他先要用手去把他的這個(gè)動(dòng)作翻譯好。所以孩子那會(huì)一開始就是用手去抓飯吃，那我們應(yīng)該要去允許他，只要在之前給他把手洗干凈。
這個(gè)時(shí)候我們一定要放寬心，孩子都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)階段。如果我們現(xiàn)在說，我要讓他干干凈凈的，我要去喂他，我把他的這個(gè)手部發(fā)育的這個(gè)敏感期阻止了，對(duì)于孩子未來讓他自主的吃飯，其實(shí)是一個(gè)很大的影響。
那另外手的敏感期的時(shí)候還有表現(xiàn)，就是孩子會(huì)去扔?xùn)|西，這個(gè)扔?xùn)|西的這個(gè)手部的敏感期和空間敏感期，其實(shí)它是交織在一起的。那么在這，我先把扔?xùn)|西的事情和大家來講一下，后面我們?cè)谥v空間敏感期的時(shí)候可能會(huì)結(jié)合上。我來說一下，我兒子果果的表現(xiàn)。
那這個(gè)時(shí)候我們家長(zhǎng)可能會(huì)很糾結(jié)，你怎么可以扔?xùn)|西呢？東西會(huì)扔壞呀，而且你怎么就這么不愛惜呢？你怎么還指使媽媽給你撿東西呢，實(shí)際上孩子是用手在表示扔?xùn)|西的動(dòng)作。
那么在這個(gè)時(shí)候，第一可以去跟他玩一些扔?xùn)|西的游戲，比如用海洋球和一些普通的洗衣籃。我們當(dāng)時(shí)就是這樣用的，跟他一起來玩海洋球，往這個(gè)筐里扔的這種游戲，還有的時(shí)候可以扔一些軟的毛絨玩具啊，枕頭啊，滿足他這個(gè)大動(dòng)作發(fā)育的需求。
另外他在扔?xùn)|西的時(shí)候還有一個(gè)樂趣，就是牛頓發(fā)現(xiàn)的，為什么那個(gè)蘋果會(huì)落到地上，他也會(huì)覺得很好玩。這個(gè)杯子擱在桌子上，擱的好好的，可是我一扔，他啪嗒就掉到地上去了。
這個(gè)時(shí)候千萬不要認(rèn)為說又是我的孩子學(xué)壞了，他是在惡意的，用這樣的事情來破壞這樣的東西嗎？絕對(duì)不是的，所以這個(gè)時(shí)候作為父母，我們要給孩子提供更大的空間，相應(yīng)的一些條件和環(huán)境，準(zhǔn)許孩子用手去抓，去扔他認(rèn)為他喜歡的東西。
在生活當(dāng)中，多去創(chuàng)造孩子的一些抓、捏、扔、拉、擰這樣的一些動(dòng)作，也可以去更好的去發(fā)育手部的動(dòng)作。那如果我們禁止了孩子的活動(dòng)，實(shí)際上就禁止了孩子的思維。
所以允許孩子的手部活動(dòng)，也就是允許他的大腦在不停的探索這個(gè)世界，所以手部的敏感期也是非常非常重要的，我們要好好的去陪伴孩子，他良好的度過。
第三個(gè)敏感期，就是剛才提到的空間敏感性。在這個(gè)時(shí)候，孩子有一些表現(xiàn)，比如說他會(huì)把空間中的所有物體的位置移動(dòng)一下。剛才扔就是一個(gè)移動(dòng)的表現(xiàn)，那還有就是他會(huì)把這個(gè)東西從這兒移到這兒，里面的取出來，外面的放進(jìn)去，上面的扔下來，下面的撿上來。
那么這個(gè)時(shí)候，孩子也很喜歡自己位置的移動(dòng)，比如有的很喜歡轉(zhuǎn)圈，還有的喜歡在家里跑來跑去、蹦蹦跳跳。
我們要觀察一下，孩子的空間敏感期會(huì)出現(xiàn)一些非常豐富的表現(xiàn)。比如，他會(huì)喜歡去翻抽屜啊，會(huì)把那個(gè)能夠拉開的抽屜拉開，然后把抽屜里的東西全都拿出來，然后把它放回去。
還有的時(shí)候，那他要是喜歡翻柜子，柜門打開，然后不停的去把你的東西拿出來。然后呢？哎，倒騰來倒騰去，還會(huì)呢，到處爬，他不知道有沒有危險(xiǎn)。
可是大家也會(huì)發(fā)現(xiàn)咱們中國的盲道，有的時(shí)候啊，就被什么自行車呀，電動(dòng)車給堵住了。然后他還特別的糾結(jié)，他的意思就是說我一定要從這走啊。那么這個(gè)時(shí)候就是孩子呢，他也是有這個(gè)空間的敏感期。
另外，在這個(gè)時(shí)候，孩子也很喜歡玩一些立體拼插玩具。讓我們也可以給他們來提供一些這樣的玩具，像樂高這樣的大塊樂高，可以讓他們來玩兒。還有很喜歡去探索各種各樣的空間，比如說桌子底下，床底下都是他們特別喜歡去的地方。
另外有的時(shí)候家里會(huì)買一些東西，它會(huì)有包裝箱，那紙箱呢。大家也可以留好，就是把這個(gè)紙箱子可以給他掏好了，然后他放在家里。孩子可以在這個(gè)紙箱子里面鉆來鉆去，他也很喜歡呆在一個(gè)這樣的一個(gè)空間當(dāng)中。
通過剛才對(duì)于孩子空間敏感期的表現(xiàn)，那我想大家應(yīng)該知道，孩子的表現(xiàn)，并不是說他好動(dòng)，或者說他不正常。實(shí)際上他是在用這樣的行為來觀察，什么叫里，什么叫外，什么叫上，什么叫下。他要去感知我們這個(gè)三維、四維的世界。
那孩子的空間敏感期的時(shí)候，這樣的表現(xiàn)其實(shí)也是在發(fā)育他的自我意識(shí)。那么在心理學(xué)的研究上的會(huì)提到，
孩子在剛剛出生到這個(gè)世界的時(shí)候，他是分不清楚你、我、他的，而且他也不會(huì)認(rèn)為我和這個(gè)外界的世界是分開的，他會(huì)認(rèn)為是一種共生的關(guān)系，自己和外界是一體的。
逐漸通過空間敏感期，他就會(huì)了解到原來我自己和這個(gè)周圍的世界是分離的，那原來這個(gè)物品和那個(gè)物品也是分離的道理。孩子就是不斷的在這兩三年當(dāng)中去探索。
讓他能夠獨(dú)立的去行走，很好的去使用手移動(dòng)這個(gè)物體到一個(gè)精確的位置的時(shí)候，他才逐漸的去理解到原來我和這個(gè)世界是分離的，我和這個(gè)世界并不是一體的。
所以，當(dāng)孩子有這樣表現(xiàn)的時(shí)候，我們心里應(yīng)該給孩子一個(gè)大大的贊。哇，原來我的小寶貝已經(jīng)開始成長(zhǎng)了，原來他已經(jīng)在用自己的身體去感知外面的世界了。
4、自我意識(shí)敏感期
孩子的空間敏感期，其實(shí)也是他自我意識(shí)萌發(fā)的一個(gè)表現(xiàn)。那孩子的自我意識(shí)敏感期又有怎樣的表現(xiàn)呢？最典型的行為就是孩子很喜歡說“不”了。
你跟他說什么，他就跟你說“不要”、“不好”。他反復(fù)、一直都在沖你講“不”。這個(gè)階段的大概出現(xiàn)年齡在2歲，所以也會(huì)有很多的人稱呼，叫做“可怕的兩歲”。
實(shí)際上，我們來反思一下，在我們跟孩子相處的過程當(dāng)中，我們會(huì)有很多的“不”會(huì)出現(xiàn)?！安灰?jiǎng)舆@個(gè)”、“不要去那兒”，“不要吃這個(gè)”……我們首先給孩子們示范了“不”。
另外，孩子在兩歲的時(shí)候，他的自我意識(shí)開始萌芽。他會(huì)認(rèn)為：我和媽媽不是共生的，那也不是說媽媽說錯(cuò)什么，我就一定要做什么呀。所以，這個(gè)時(shí)候他就會(huì)抗拒，說“不”。
實(shí)際上一個(gè)孩子會(huì)說不，反而是一個(gè)了不起的表現(xiàn)。所以，在正面管教中經(jīng)常告訴我們，“可怕的兩歲”如果反過來講的話，實(shí)際上應(yīng)該叫做“了不起的兩歲”。這和孩子自我意識(shí)的萌芽是非常相關(guān)的。
本身，孩子就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他雖然是經(jīng)由我們父母來到這個(gè)世界上，但是他就應(yīng)該有他獨(dú)立的思想。他有他獨(dú)立的人生，他是獨(dú)一無二的。他并不是附屬于我們父母身上的某個(gè)附屬品。
他還是很依賴于父母去成長(zhǎng)，那這個(gè)時(shí)候我們要更客觀的、更全面的、更加仔細(xì)的觀察孩子給我們的反應(yīng)。我們也需要去尊重孩子，構(gòu)建自我的需求。
這時(shí)候，孩子還會(huì)有一個(gè)表現(xiàn)，就是他不愿意與別人分享東西。他會(huì)認(rèn)為這個(gè)東西是我的，我為什么要分享給別人呢。實(shí)際上孩子也不是自私的，他首先得明白了，這個(gè)東西是我的，構(gòu)建了“我”的物權(quán)的概念之后，他才能夠明白什么叫做“你的”。
所以，父母在這個(gè)時(shí)候不要急于強(qiáng)制孩子，你就應(yīng)該要去分享啊，強(qiáng)行的把他手里玩具奪過來，塞給其他的小朋友。這對(duì)于孩子來說，是剝奪了他的權(quán)益。實(shí)際上，他有自己物權(quán)意識(shí)的概念。
所以在自我意識(shí)的時(shí)候，我們要重新的去看待“可怕的兩歲”，把它看作、叫做“了不起的兩歲”。即便孩子不分享，也OK。
和大家補(bǔ)充一點(diǎn)，在自我意識(shí)敏感期，空間敏感期很重要的一個(gè)孩子的表現(xiàn)，就是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子還會(huì)喜歡去打人、咬人。這個(gè)其實(shí)也是和敏感期是相關(guān)的。
如果家長(zhǎng)不懂得這是他成長(zhǎng)過程中很重要的現(xiàn)象，就會(huì)無盡的焦慮。認(rèn)為孩子被我們帶壞了，不斷地苛責(zé)自己說：我這個(gè)媽媽沒當(dāng)好，我的孩子都開始打我了，我好傷心啊。
實(shí)際上，真的不是這樣，他只是在用這樣的行動(dòng)在表達(dá)他的需求，他只是不知道該用怎樣的方式去說。
那么在這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)呢？我們就抓住孩子的手，很簡(jiǎn)單、很清晰的告訴他：“不可以”。這個(gè)階段大家很慣常的做法是“你打我一下，我打你一下，你是不是也疼啊？”
其實(shí)，孩子這個(gè)時(shí)候構(gòu)建不了這樣的邏輯，他的腦部發(fā)育的構(gòu)架還沒有形成，他沒有因果關(guān)系的概念，他不會(huì)想到：因?yàn)槟愦蛄宋?，我疼，所以我就不?yīng)該打你。
當(dāng)然我們不能去示范打人。去打他一下，讓他感受疼是無濟(jì)于事。反而還會(huì)告訴他，打人是允許的。媽媽都可以打你，為什么你就不可以打媽媽，不可以打其他的小朋友呢？所以在這個(gè)時(shí)候，我們真的要好好的靜下心來，陪伴他度過這個(gè)階段。
5、細(xì)小事物敏感期
下面我們來看第5大敏感期：細(xì)小事物的敏感期。孩子在一歲到一歲半，每一個(gè)敏感期出現(xiàn)的時(shí)間都是有個(gè)體差異。在這給大家的時(shí)間的只是個(gè)大致，我們千萬不要往里面套。
我的孩子，這個(gè)時(shí)候沒出現(xiàn)這個(gè)敏感期是不是不正常啊？不要這樣去想，每個(gè)孩子真的不一樣，有的孩子敏感期的表現(xiàn)的特別突出，有的孩子的表現(xiàn)不突出。
在細(xì)小事物敏感期的時(shí)候，它的主要表現(xiàn)是對(duì)細(xì)小的事物很感興趣。這個(gè)時(shí)候，是孩子開始控制手和眼睛協(xié)調(diào)的工作。所以家里地板上的一根頭發(fā)、布料上的一個(gè)小線頭，都會(huì)吸引孩子的注意力。這也是你判斷孩子這個(gè)敏感期的關(guān)鍵點(diǎn)。
我記得孩子在那個(gè)時(shí)候非常喜歡撿頭發(fā)，家里面雖然是每天拖地，還是依然還會(huì)有各種各樣的頭發(fā)掉在地上。那會(huì)兒果果就拎了一個(gè)特別小的一個(gè)垃圾桶，然后他走到哪里都帶著。
然后看見頭發(fā)，就用他的小手捏起來放到桶里，他就有滿滿的成就感。最后，他會(huì)跑過來跟我說“媽媽，看”。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候那個(gè)語言發(fā)育還不是很好，他只會(huì)說單個(gè)的字。
我們家長(zhǎng)很喜歡給孩子買一些零食，比如說泡芙、溶豆，那都是一些比較小的，放到嘴里又是入口即化，不會(huì)卡到孩子的。這個(gè)時(shí)候一定要禁止給孩子吃堅(jiān)果類的食物，因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)時(shí)候還沒有很強(qiáng)的咀嚼能力。
開心果、花生等食物一定要放在孩子看不見的地方，因?yàn)樗麄兒芟矚g這種小東西?；蛘呤怯矌?、一些小螺絲、小紐扣，真的要注意。如果那個(gè)東西他撿起來放到嘴巴里面嘗，就很容易發(fā)生危險(xiǎn)。所以孩子0到3歲的時(shí)候，安全的隱患一定是我們家長(zhǎng)要注意的。
那么，在細(xì)小事物敏感期的時(shí)候，也是我們培養(yǎng)孩子對(duì)事物學(xué)會(huì)觀察入微的好時(shí)機(jī)。這個(gè)時(shí)候讓我們的孩子帶著疑問和想法認(rèn)知世界，真的是再好不過。
6、語言敏感期
從孩子出生之后，他就生活在了一個(gè)母語的環(huán)境當(dāng)中。我們這個(gè)世界上發(fā)生的聲音都會(huì)通過耳朵進(jìn)入到孩子的世界里。
孩子從一歲、有的從一歲之前就開始呀呀學(xué)語，那么孩子從那個(gè)時(shí)候呢，其實(shí)就已經(jīng)進(jìn)入他的語言敏感期。
他們?cè)谡f語言的時(shí)候，最開始是單個(gè)字，比如說有的會(huì)先說爸爸，有的先說媽媽。后面就是一些詞、短語、句子，慢慢的能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，逐漸的學(xué)會(huì)自己去使用語言。
經(jīng)過很長(zhǎng)一個(gè)階段之后，他才能夠形成自己的語言。我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子其實(shí)是從模仿開始，所以一直到發(fā)現(xiàn)語言的美妙。孩子的語言是這樣一點(diǎn)一滴的發(fā)展起來，通過聽、說、讀、寫這樣的狀況來進(jìn)行學(xué)習(xí)母語的。
讓我們?cè)倩氐侥刚Z的這個(gè)話題上，現(xiàn)在有一些爸爸媽媽或者爺爺奶奶跟孩子說話的時(shí)候，會(huì)特意的去說一些童言童語。那我們不建議孩子會(huì)在這里面說，“吃飯飯”、“睡覺覺”，我們應(yīng)該用正確的全語言的方式跟孩子去交流。
就是我們跟成人怎么說話，我們跟孩子就怎么去說話，孩子是從模仿開始學(xué)習(xí)，他不會(huì)在未來還要去改，原來是吃飯飯就要改成吃飯，我們就直接跟他說吃飯就好了。
所以不管孩子現(xiàn)在會(huì)不會(huì)說話，我們都要給他不斷的注入一些有養(yǎng)分的語言。當(dāng)我們?cè)诮o他換尿布的時(shí)候、跟他玩游戲的時(shí)候、跟他在家里面的時(shí)候都要不停的跟他說話。
所以，在這個(gè)時(shí)候給孩子去講故事、講一些繪本，多和他說話，正常的表達(dá)，我們也讓他表達(dá)他的需求，那么慢慢的他自然就會(huì)開口說話。
良好的語言教育會(huì)讓孩子的表達(dá)能力增強(qiáng)，也逐漸的學(xué)會(huì)與人的交往。對(duì)寶寶的語言刺激，不需要等到寶寶會(huì)說話才開始，我們一定要提前進(jìn)行。
講到講故事，也會(huì)有媽媽說，那我講什么故事呢？實(shí)際上這個(gè)故事你喜不喜歡，是否入心。對(duì)你來說，你是否真的喜歡這種有韻律的詩歌，才是很重要。
我們和孩子在講述的時(shí)候不是硬性的去完成一個(gè)任務(wù)，而是享受親子共讀的樂趣。如果孩子不愿意坐在你的身邊，跑去玩玩具，我們也可以給她讀一些詩歌。這些東西不僅僅是讀給他，其實(shí)也是來滋養(yǎng)我們自己的心靈，當(dāng)你放下的那個(gè)功利心，慢慢的孩子有一天真的會(huì)很喜歡聽故事。
秩序敏感期和執(zhí)拗敏感期、完美敏感期經(jīng)常交替出現(xiàn)。大多發(fā)生在孩子3到4歲的時(shí)候。有一些孩子快3歲就提前會(huì)進(jìn)入這樣的敏感期。
表現(xiàn)就是每件事都必須得依著他的想法，如果你不同意，他就會(huì)情緒大爆發(fā)，哭、鬧、躺著地上耍脾氣。這個(gè)時(shí)候我們作為家長(zhǎng)一定要給孩子足夠的耐心和關(guān)照。
孩子執(zhí)拗敏感期可能來源于秩序感。在構(gòu)建秩序感的時(shí)候，孩子會(huì)過分認(rèn)為就應(yīng)該嚴(yán)格按照這樣的秩序走。比如說你以前是在沙發(fā)上給他講故事，今天讓你換到了臥室里面講故事，他們就會(huì)突然的大哭起來。
他搞不清楚為什么我原來是在這兒，你要帶我去那。而且他會(huì)非常的執(zhí)拗。有的時(shí)候，他完全都不會(huì)變通，就會(huì)到了難以理喻的地步。
而這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)也不愿意讓步，覺得你一哭一鬧，我就讓步了，那你控制我了。以后你還了得了，你都不聽話了。這個(gè)時(shí)候很容易引起家長(zhǎng)的情緒，容易出現(xiàn)打罵孩子的情況。
那么在秩序敏感期的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣來做呢？首先我們要理解，就是要了解孩子對(duì)世界的認(rèn)知過程。因?yàn)閷?duì)于這樣的年齡的孩子來說，他覺得這個(gè)世界是以不變的秩序、程序存在的。
就像蒙臺(tái)梭利曾說，孩子的心靈就是一個(gè)神秘的深淵，照料他的成人并不了解他。
是呀，如果父母不了解孩子內(nèi)心的時(shí)候，我們就應(yīng)該懷著一顆敬畏之心，給孩子愛，給孩子自由，而不是在這個(gè)時(shí)候跟他起權(quán)力之爭(zhēng)。
第二點(diǎn)，就是我們要學(xué)會(huì)去變通，我們也不要執(zhí)拗。比如說你的孩子現(xiàn)在要看電視，你就僵在這里，就不允許他看電視。那你們兩個(gè)人可能就真的是對(duì)上了，誰也不會(huì)讓步。
我們可以用一些轉(zhuǎn)移注意力的方法來跟孩子進(jìn)行游戲。
科恩曾經(jīng)說過，游戲是和孩子溝通的第二語言，游戲可以化解這樣的權(quán)力之爭(zhēng)。
如果說孩子都不理你，一直在那哭，那我們都可以給他充分的愛、充分的自由，允許他用哭的方式去釋放他的情緒。那如果你覺得這個(gè)規(guī)則我不應(yīng)該打破，那么我們也可以去堅(jiān)守。
比如說有的孩子秩序敏感期都會(huì)說，原來進(jìn)電梯的時(shí)候是我摁按鈕。現(xiàn)在是媽媽上來了，不行我要再下去，我要重新再來一次。這個(gè)時(shí)候如果我們就跟他說不行，那孩子真的是過不去這個(gè)坎。
如果你能理解，原來是因?yàn)槲移茐牧诉@個(gè)秩序，還是需要回頭重新去彌補(bǔ)一下他這個(gè)秩序。那你就說，那么咱們就下去一下，重新按了按鈕再上來，他就真的什么事都沒有了。
只有了解了才能夠理解，理解才能夠接納。真正做到接納和尊重并不是很容易，但是只要我們秉承著愛，理解孩子，真的也不是那么難。
詛咒敏感期出現(xiàn)的年齡在3到5歲，但有的孩子也會(huì)在兩歲多出現(xiàn)。因?yàn)檫@個(gè)敏感期的時(shí)候，孩子會(huì)進(jìn)入一個(gè)屎尿屁階段。而且他會(huì)經(jīng)常嘴巴里面說一些，打死你呀，把你踢死啊。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)你越想改掉他這個(gè)毛病，效果越差。這是因?yàn)?b>孩子感受到語言的力量，他會(huì)發(fā)現(xiàn)每一次使用這個(gè)不好的語言的時(shí)候，總是能夠得到你的關(guān)注。所以他就會(huì)更加頻繁的去使用。
所以在這個(gè)時(shí)候，最好的方法就是不要去在意。其實(shí)，這不是他真正想表達(dá)的，慢慢的等待他這個(gè)階段過去。如果他發(fā)現(xiàn)怎么說這個(gè)詞兒都沒人理他，也沒有任何作用，逐漸的他就不會(huì)再使用。
用良好的語言回應(yīng)，如果孩子慢慢地、逐漸開始使用一些好的語言的時(shí)候。我們就要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，要跟他說：“你這樣說，讓媽媽覺得特別的好。以后還這樣來說話?！?/p>
三、如何向敏感期孩子表達(dá)愛
我們剛才了解到孩子的敏感期的表現(xiàn)之后，可能有一些大家會(huì)恍然大悟，原來孩子這個(gè)階段出現(xiàn)這樣的情況是正常的啊。那么在孩子敏感期，該如何向孩子表達(dá)愛呢？在這里，給你提供4點(diǎn)建議。
我們要學(xué)會(huì)用愛的情感來喚醒孩子成長(zhǎng)的積極性。你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)敏感期當(dāng)中，我都提到了我們要去愛孩子，我們要去懂得他基本的需求。
孫瑞雪老師就提出過，人有著基本的心理的六大需求：需要受重視，需要安全，需要被接納，需要愛和被愛，需要被贊賞，需要規(guī)則。
孩子小的時(shí)候，他也是有這樣需要。當(dāng)他出現(xiàn)敏感期的時(shí)候，我們盡量的在安全的范圍之中去滿足他。那這樣的話，他就會(huì)在這個(gè)階段順利的成長(zhǎng)、度過，對(duì)他未來的一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)展也有很好的積極性作用。
2、以自由的空間確定孩子的自我意識(shí)
剛才我們對(duì)空間敏感期講了很多，孩子在那個(gè)時(shí)候，就是在發(fā)展他的自我意識(shí)。
而自我意識(shí)的發(fā)展，并不僅僅是在兩歲的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)。實(shí)際上自我意識(shí)的發(fā)展大概需要六年的時(shí)間。他會(huì)通過這段時(shí)間創(chuàng)造出一個(gè)自主的內(nèi)在管理系統(tǒng)——自我。
孩子在兩歲出現(xiàn)自我意識(shí)，慢慢的先占有我的物質(zhì)，然后慢慢的用語言說不，來剝離我和我之外的不同，逐漸的區(qū)分出來了我、你、他。慢慢的將自我創(chuàng)造出來，建立情緒的、認(rèn)知的、精神的內(nèi)在環(huán)境，造就一個(gè)在意識(shí)上獨(dú)立自主的自我。
當(dāng)我們給孩子一個(gè)自由的空間后，才能夠讓孩子更好的去發(fā)展他的自我意識(shí)。
我們要有規(guī)則的內(nèi)化，形成孩子的社會(huì)秩序。孩子是有著秩序敏感期的，孩子對(duì)于規(guī)則，其實(shí)有著他自我的一套。
然后慢慢的在生活當(dāng)中，我們可以用一些事情，構(gòu)建起來孩子的規(guī)矩。比如，小的時(shí)候我們就養(yǎng)成從外面回來，進(jìn)家洗手的習(xí)慣。那么這個(gè)就會(huì)逐漸成為他的秩序，哪一天他不去洗了，他可能都會(huì)覺得不對(duì)了。
我們要逐漸的用規(guī)則的內(nèi)化，來形成孩子的社會(huì)秩序，而不是外在的、強(qiáng)加給他的秩序。
4、以平等的關(guān)系引導(dǎo)孩子的未來發(fā)展
建立生命需要付出時(shí)間，耐心，信心，耐心、愛心和努力。生命的發(fā)展，也不是等待解決的問題，而是一團(tuán)生活其中的密碼。
所以當(dāng)我們打開敏感期這一扇門，我們就了解到孩子行為背后的原因，我們，就可以一個(gè)平等的關(guān)系去引導(dǎo)孩子未來發(fā)展。
以上就是和你分享的三部分內(nèi)容。我們從正確認(rèn)識(shí)敏感期開始，逐漸講述8大敏感期表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)方法，最后用我們的愛引領(lǐng)孩子進(jìn)行總結(jié)。
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