上一周參加了“2018年山東省心理健康教育年會(huì)”。在返回東營的路上，順便去淄博參加了蘇家盛老師的經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)。又見到了一些前輩和老朋友。
在座談會(huì)上，我代表東營的講師（其實(shí)只有我自己），匯報(bào)了自己在帶班和學(xué)習(xí)方面的所得，提出了自己的些許疑惑：班內(nèi)男學(xué)員少（第一期一個(gè)半，第二期沒有）；學(xué)員學(xué)程結(jié)束后，實(shí)踐應(yīng)用有難度；學(xué)后效果無法追蹤或評(píng)價(jià)等等。
與會(huì)專家給予了許多切實(shí)可行的建議：郝老師建議開課前先講公益大課，主題側(cè)重于“爸爸角色在家庭教育中的作用”或干脆開爸爸專場報(bào)告會(huì)；宋老師建議在學(xué)習(xí)過程中加入《學(xué)員手冊》的同步練習(xí)；王老師建議定期舉行座談會(huì)，請往屆畢業(yè)生參加，談收獲……還有許多可操作性的好注意。
所以，我回家后，第一件事情就是修改下一期的方案和課件，又結(jié)合這些把工作室的計(jì)劃做了調(diào)整。確定了沙龍的主題和方案。
第四講傾聽法。我在課前先復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課中講到的重要知識(shí)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)員掌握得不錯(cuò)。然后用“哼哈二將”的游戲開啟了傾聽法的體驗(yàn)活動(dòng)。用“吃雪糕”案例讓他們感受到了傳統(tǒng)傾聽的無效，并引入積極傾聽的有效溝通模式。在案例練習(xí)的時(shí)候，不少學(xué)員在共情之后就無法進(jìn)行下去。我用現(xiàn)場演練修正的方法，引導(dǎo)他們思考之前學(xué)過的幾大理論，探討了幾條積極傾聽的思路。
這一講的作業(yè)和往次不同，我不再讓他們寫感悟，而是記錄兩次運(yùn)用傾聽法處理事件的過程。
蘇老師說的對(duì)，我們的“三五家教法”最大的亮點(diǎn)就是實(shí)用性，如果讓學(xué)員聽了之后不反思，不練習(xí)，不對(duì)比，那么就會(huì)造成報(bào)告會(huì)那種“聽的時(shí)候怦然心動(dòng)，回到家里一動(dòng)不動(dòng)”的無效結(jié)果。所以練習(xí)和反思是行動(dòng)的第一步。
當(dāng)然，學(xué)員在運(yùn)用新的溝通方法的同時(shí)，也會(huì)有一個(gè)漫長的過渡期——摒棄傳統(tǒng)溝通模式，不會(huì)和孩子說話了或者說話之前有一個(gè)復(fù)雜的備課程序。一個(gè)過程可能會(huì)造成焦慮，也許還會(huì)繼續(xù)之前的舊模式。但有一點(diǎn)必須相信：他們已經(jīng)能夠分辨清楚錯(cuò)與對(duì)。說對(duì)的，只是時(shí)間問題。
