生活因我而變——論教育教學中的換位思考和內因轉變

丹東二中? 物理組? 單巖

　　生活中我們常聽到這樣的古老的一個辯證題目：是先有雞還是先有蛋。雞生蛋，蛋孵化成雞。誰來孵化，當然是雞。雞生成的蛋才能叫雞蛋。所以在雞與蛋的爭論中是一只有作為的雞，勇于擔當了生蛋孵蛋的角色，才真正有了雞與蛋。所以我個人的觀點是先有雞。因為有了雞那枚蛋才能稱之為雞蛋。

　　生活中的我們，經常會遇到類似先有雞還是先有蛋的教育教學問題。經常有這樣的成績不好的問題學生：是因為學生上課不注意聽講被老師批評了，從而不喜歡這門課程。還是因為老師的課講的不好，不喜歡這門課程，學生不樂意聽，被老師批評了，從而成績不好。這個問題家長反映的推理過程總是： 是因為老師講的課孩子聽不懂，所以才不好好聽課，因此成績不好。老師反映的問題邏輯過程是：這孩子不好好聽課，所以長期下去就聽不懂了，因此成績不好。這種情況是我當班主任時期聽到家長反映情況時最多的一個觀點，也是班級科任老師反映學生問題最多的一個觀點。形成的惡性循環(huán)類似是先有雞還是先有蛋的問題。我自己反思自己的工作和學習中就經常問自己的一個問題：好事務的循環(huán)和壞事務的循環(huán)因誰而起，這個辯題猶如先有雞還是先有蛋。這個節(jié)猶如著名的高爾丁死結，亞歷山大用劍劈開高爾丁節(jié)，以自己的方式解開了這個死結，從而成為亞洲王。我們教師和學生也應該解開學習和工作中的節(jié)，成為不斷前進中的勝利王者。

? ? 那么，合理的解開死節(jié)的方式是什么？誰來打開惡性的雞生蛋蛋生雞的循環(huán)問題。我認為：在做學生工作中要坦誠，復雜的問題簡單化。貌似死節(jié)的問題，我們需要迎刃而解的勇氣和智慧。在班主任的工作中，我們遇到一些學生有類似的打不開的所謂死節(jié)——因為別人的錯誤我們可以做的差一些。這是個邏輯錯誤：在邏輯學中稱為你我皆錯謬誤。指控其他人跟我們所做的同樣事情，為我們所作所為辯護。? 比如父母對你講明了不能吸煙的道理，列舉了很多非常好的理由，例如有損健康、費錢等等，而你則回答說：“你說的我不能接受，因為你在我這個年齡也抽煙。你也是這樣！”但是，即使父母在過去也做過他們現在反對的事情，這一事實也無損于他們的論據，吸煙有害健康而且費錢。因此，你的回答存在邏輯謬誤。不能因為別人的錯誤喪失了正確的方向，失去改正錯誤的勇氣和機會。一位學生的母親向我反應，孩子的爸爸和孩子幾乎每周返家都要打架。孩子回家玩游戲，爸爸打麻將?；ハ嗫床豁樠郏偸浅臣?。于是在一次班級的辯論賽中談到代溝問題。一個學生說，我爸批評我你一天到晚在電腦里拿個破槍晃來晃去有什么意思？我說我爸這就是代溝，那你一天到晚推倒麻將又立起來又有什么意思？他的高論贏得了很多同學熱烈的掌聲。在總結時我說，你這在辯論中犯了你我皆錯的邏輯謬誤，如果堅持打游戲你就得說出游戲的益處或利大于弊,而不是因為你爸有打麻將的錯誤，你必須有具備打游戲的錯誤。而辯論中你的觀點是你我皆錯謬誤。不要忘了，按照你的觀點分析：你父親在高中的時候星期天都到麻將館去打麻將嗎？你在高中階段卻沉溺在電腦游戲里。并且你承認涉獵電腦游戲損害了學習的熱情，耽擱了學習的時間，既然是有害的，則必須改正，而不是因為你父親現在打麻將你就可以現在去打游戲，而不去改正你的錯誤。修身養(yǎng)性是完善自我，而不能因為別人的錯誤而不去努力積極的生活。這樣我將他心目中的雞，他爸爸打麻將生成他打游戲的蛋，他打游戲的蛋反過來讓他父親覺得他無可救藥，不如自己瀟灑去玩玩，打打麻將這樣的惡性雞生蛋蛋生雞的問題中解放出來。通過和家長溝通，積極改變家長的態(tài)度與方法，在后續(xù)的家長的反饋中，這個學生星期天不再打電腦游戲。期中考試他從年級300多名躍升到年級第五十名。還有比如混淆相關起因和統(tǒng)計性質的邏輯謬誤：我們在教育學生好好學習的時候，有時候難免用美好的未來和考好大學找好工作來吸引學生，而學生當中有許多人有仇富和鄙窮的心理。如何在班主任工作中用邏輯的力量使他們明白道理呢？例如：大多數人都死在醫(yī)院內，所以應盡量遠離醫(yī)院。這是典型的統(tǒng)計性質的邏輯謬誤。同樣例子有：統(tǒng)計顯示，富二代出現問題的孩子很多，所以不要成為富裕的家庭。這個錯誤其實本來的面目是：窮二代出現問題的更多，接受教育的機會相對富二代也少，孩子出現問題更多，無論是富二代還是窮二代，把出現問題的原因歸于金錢，是打擊物質文明的錯誤方式。金錢不是錯誤，錯誤的是使用金錢的方式。這樣作為老師的我們在教育學生的時候高考考好大學好未來，對有仇富或者鄙窮心理的學生就可以有一個良好的心理疏導了。

　　那么解開生活中的高爾丁節(jié)關鍵因素是：我。如果我改變了，生活將無比精彩。正是亞歷山大的改變，換位成節(jié)的王者，才打開了高爾丁節(jié)。他是解節(jié)的人，他換位成結節(jié)的人，所以王者風范從天而降。換位思考和內因轉變是我們將自我改變升華放到首要的位置。從而完成由本我上升到自我，由自我達到超我的華麗轉變。老師工作中如果遇到挫折和失誤，首先反思的是自己的工作熱情和工作方法。如何提高自己的工作熱情和工作方法，達到學生滿意的目標。不要一味的指責學生的素質和學生的學習習慣方法等問題，要先反思自己，然后再幫助學生。學生如果在學習中遇到了困難應該多反思自己的學習熱情和學習方法，不能一味的盲目指責老師的教學水平和教學方法。然后自己找到差距，再以適當的方式和形式跟老師反映我們的訴求。

　　高中學習是一個艱苦的過程。我們先不論應試教育的利弊，我們首先肯定中華民族是一個勤奮偉大的民族。這個民族在人類的進步中遇到了許多困難，是戰(zhàn)勝困難讓我們變的堅強，還是因為我們堅強戰(zhàn)勝了困難。我們一方面在戰(zhàn)勝困難的同時要感謝困難，是困難讓我們變得堅強。我們只有戰(zhàn)勝困難才能越來越堅強，我們只有越來越堅強才能戰(zhàn)勝更大更多的困難，你才能變得越來越強大。

　　高中的孩子除了學習，還有許多活動可以展示自己的才華和能力。丹東二中的學生絕大多數在初中都是學習的佼佼者，他們能力出眾，才華橫溢。有這樣或那樣的特長。他們陽光開朗，在學習中有不斷超越自己的動力，他們很多人將來都將成為建設祖國的棟梁。

　　最后我希望世界因我而改變，我們最重要的就是不斷的去改變自己。不變是相對的，變才是永恒。不變的只有不斷的變化。孩子們的世界是五光十色的，世界是精彩的，教師要不斷的改變自己，不斷的超越自己，為自己的未來，作為找到自己定位的教師來說，不斷為中國教育的榮光而奮斗。 而作為學習主體地位的高中生們，你們未來的生活無比精彩，真正把握屬于自己的每一天，記住，生活的內因是我，生活必將因為我的努力而更加美好，越努力越幸運，越奮斗越成功！

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遼寧省丹東市第二中學? 單巖

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