?人類文明已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，是科技迅速發(fā)展的時(shí)代，是信息大爆炸的時(shí)代，我們分分鐘鐘都在自覺不自覺地接受信息轟炸。手機(jī)上的自動(dòng)推送、各種APP、電腦的彈窗、微信、微博、公眾號(hào)，真真假假，假假真真，不斷沖擊著我們的視覺神經(jīng)。
在這種情況下，我們不但要提高孩子的閱讀量和閱讀速度，還要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子多方面吸收知識(shí)，有一個(gè)好的科學(xué)啟蒙。
今年1月份，我國(guó)教育部發(fā)布了關(guān)于《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的通知。新課標(biāo)主要體現(xiàn)在將小學(xué)科學(xué)課程實(shí)施年級(jí)由原來(lái)的三至六年級(jí)修訂為一至六年級(jí)。嗯，科普啟蒙要從娃娃抓起。
那么，在這種大環(huán)境下，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該怎么做呢？
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改變孩子閱讀或者吸納知識(shí)結(jié)構(gòu)的觀念
注重科學(xué)啟蒙在孩子教育中的重要作用
美國(guó)國(guó)家教育進(jìn)步評(píng)測(cè)機(jī)構(gòu)（NAEP）提出的文學(xué)類與非文學(xué)類的閱讀比較架構(gòu)被認(rèn)為是一個(gè)理想的參照標(biāo)準(zhǔn)。在各種讀物中，非文學(xué)類比例應(yīng)為，4年級(jí)百分之五十，8年級(jí)百分之五十五，12年級(jí)百分之七十。
美國(guó)國(guó)家教育進(jìn)步評(píng)估機(jī)構(gòu)
但是現(xiàn)狀是：4年級(jí)百分之二十四，8年級(jí)百分之三十四，12年級(jí)百分之四十九，也就是說(shuō)，非文學(xué)類的攝入量太少。這個(gè)比例數(shù)到了低年級(jí)會(huì)更低。家長(zhǎng)更愿意選擇故事類的來(lái)給孩子講，直覺覺得這類故事孩子更感興趣，一些科學(xué)知識(shí)，小孩子看不懂。其實(shí)不然。
扎克伯格與妻子普麗西拉·陳就一起給他剛出生的女兒Max念量子力學(xué)繪本。
看到扎克伯格手里的這本書了嗎？這本書的名字是《給寶寶的量子物理》。在這本書中作者用簡(jiǎn)單有趣的圖案及文字，將包括經(jīng)典力學(xué)、光學(xué)、量子物理等等物理學(xué)知識(shí)，描述得輕松易懂。
這種獨(dú)特的選題和內(nèi)容模式，可以讓孩子更早、更輕松地接觸物理學(xué)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)一下物理學(xué)知識(shí)，了解原來(lái)這些高深的科學(xué)沒那么可怕。當(dāng)然了，靠一本繪本培養(yǎng)一個(gè)物理學(xué)家是不可能的，小扎家的孩子還沒滿月呢，這就是給孩子一個(gè)科學(xué)啟蒙吧。
森林魚繪本館今年也出了一本叫做《兒童編程大冒險(xiǎn)》的書。
當(dāng)然了，這本書也不是教孩子們?cè)趺磳W(xué)編程，而是教孩子們一種思維方法。
而在俄羅斯，則推出了國(guó)寶級(jí)卡通形象“開心球系列”。所以，從小就讓孩子接觸科學(xué)，了解科學(xué)是非常有必要的。
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尊重孩子的認(rèn)知、發(fā)展特點(diǎn)
運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)孩子學(xué)科學(xué)的興趣
作為科學(xué)知識(shí)普及對(duì)象的少年兒童，大多貪玩、好動(dòng)，注意力不容易集中，再加上現(xiàn)在電腦、手機(jī)、平板、APP等方便快捷形式的沖擊，對(duì)科學(xué)普及的形式提出了更高的要求，孩子接受科學(xué)啟蒙，不能僅僅局限于閱讀。
動(dòng)畫片的形式
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前段時(shí)間在央視少兒頻道播出的動(dòng)畫片瑞奇《平博士密碼》是俄羅斯國(guó)寶級(jí)動(dòng)畫片瑞奇《開心球》的姐妹系列，它賦予了《開心球》每個(gè)角色新的意義，這部片子多數(shù)劇集涉及到了獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家和他們相應(yīng)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，屬于全年齡段的科普動(dòng)畫片。
這部動(dòng)畫片的主角是天才發(fā)明家和工程師平博士（就是一只企鵝），他和朋友們共同乘坐世界上獨(dú)一無(wú)二的飛行球去進(jìn)行新的探險(xiǎn)。他們不僅可以穿梭于時(shí)間和空間之中，還可以潛水和深入地下，甚至可以根據(jù)需要改變船體的大小，飛船能夠變小為一分子，甚至是一夸克。
《平博士密碼》中的每一個(gè)卡通形象都具有自己的性格特點(diǎn)及專長(zhǎng)，包括小學(xué)生、教授、科學(xué)家、家庭主婦、演員、詩(shī)人等。他們的世界不存在暴力，解決生活中遇到的問題的方式往往以溝通和創(chuàng)意為基礎(chǔ)。他們的世界正是現(xiàn)實(shí)中孩子們眼中世界的縮影。
故事中的人物形象都是圓溜溜的，圓圓的身子，大大的眼睛，短短的腿，卻又有各自的特征——小兔子有長(zhǎng)耳朵，小鹿有角，刺猬渾身都是刺，軟萌可愛。
和形象、身份對(duì)應(yīng)的是動(dòng)物們的性格，兔小跳天真活潑；猥小弟可愛善良，鹿博士知識(shí)淵博，朱小美超級(jí)瑪麗蘇……這些小動(dòng)物湊在一起，趣事不斷。
曲折有趣的情節(jié)帶動(dòng)科普知識(shí)的不斷深入，讓科普知識(shí)在情節(jié)的發(fā)展過程中自然呈現(xiàn)，接受起來(lái)毫無(wú)障礙。
電子媒體
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此外，還可以用網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式，或者下載APP，在電腦或手機(jī)上直接查看，方便快捷。還可以用網(wǎng)絡(luò)視盤觀看，都是接受科學(xué)啟蒙的一種方法。看科學(xué)記錄片，比如BBC制作的那些關(guān)于海洋、植物、動(dòng)物等的科普片。
紙質(zhì)書籍
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當(dāng)然了，還有一個(gè)更大的接受途徑就是閱讀科普紙質(zhì)書籍。這種方法更受家長(zhǎng)歡迎，選擇的余地也更大。
科普書籍有很多，家長(zhǎng)在選書的時(shí)候一是要看是否是專業(yè)出版社的，二是要看書中的知識(shí)是否嚴(yán)謹(jǐn)正確，三是要看書籍是否生動(dòng)有趣。只有書籍生動(dòng)有趣，孩子們才能看得下去。
比如我們剛才談到的《平博士密碼》的動(dòng)畫片。在科普動(dòng)畫片大受歡迎的情況下，俄羅斯聰明瑪莎出版社就出版了一套《平博士密碼科學(xué)館》，獲得了“俄羅斯聯(lián)邦國(guó)家文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)”。
這套書沿用劇中的人物和道具，以書籍的形式帶給孩子們不一樣的科學(xué)體驗(yàn)。
在這里需要說(shuō)明的一點(diǎn)是，很多家長(zhǎng)喜歡給孩子買那種成套的大部頭的科普書，孩子一看到就有點(diǎn)被嚇住。一開始，家長(zhǎng)不要一下子都給孩子，可以分冊(cè)分期給，讓孩子有念想，有期待，有閱讀的成就感。在這一點(diǎn)，《平博士密碼》也比較符合要求，每一冊(cè)都不是很厚。
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科普知識(shí)要生動(dòng)活潑，圖文并茂
不能一副高貴冷艷的樣子
要想讓科學(xué)知識(shí)深入人心，更易被孩子們接受，科普知識(shí)就要打破原來(lái)科普給人們?cè)斐傻目贪逵∠?，從枯燥、乏味、說(shuō)教的、高高在上的講臺(tái)上走下來(lái)，不能再像我們小時(shí)候?qū)W的《自然》一樣，要以更加貼近青少年生活的形式展現(xiàn)出來(lái)，引發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。
還是以這套書《平博士密碼》為例，這套書共10本，每本包含一個(gè)主題，在故事一開始的時(shí)候簡(jiǎn)潔地概括出來(lái)，讓讀者對(duì)書的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，書中主題以故事的形式串聯(lián)起相關(guān)科普知識(shí)。
書中的科普知識(shí)不再是直來(lái)直去，干巴巴的，而是融入到了故事情境中，讓孩子把自己代入到故事中，在具體的環(huán)境中了解科學(xué)知識(shí)，并用已有的科學(xué)知識(shí)解決問題。理論只有在實(shí)際中應(yīng)用才是最有效的記憶方法，不然就會(huì)像趙括一樣，停留在紙上談兵的階段。
說(shuō)到這里，我想到我小時(shí)候上自然課的情景。對(duì)，那時(shí)候叫自然課。自然課老師給我們講風(fēng)，提出一個(gè)問題：“北風(fēng)向什么方向刮？”全班二十多個(gè)孩子，除兩個(gè)孩子外，均大聲回答：“向北刮！”既然是北風(fēng)，當(dāng)然是向北刮，對(duì)吧？我到現(xiàn)在還記得老師那莫測(cè)高深的笑容，讓我們一看就知道自己說(shuō)錯(cuò)了。
可到底錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，我不明白。老師為了給我們解釋正確答案，很是費(fèi)了一番口舌。好多同學(xué)在老師的解釋下，紛紛點(diǎn)頭表示懂了，只有我一直蒙圈中，但又不好意思說(shuō)沒懂，就那么混過去了。
現(xiàn)在回想起來(lái)，老師根本就不用解釋，只需隨手拿起一本書，對(duì)著學(xué)生輕輕一扇，所有問題就迎刃而解了，簡(jiǎn)單、直觀、有效果?？茖W(xué)怎么講，形式很重要。
就好像說(shuō)，火星上有什么？如果我告訴你，火星到地球的近距離約為5500萬(wàn)千米，最遠(yuǎn)距離則超過4億千米，它的外表是橘紅色的，溫度是零下五十?dāng)z氏度，而且沒有氧氣?；鹦巧系娘L(fēng)暴很厲害，風(fēng)速能達(dá)到每小時(shí)100千米。目前，人類已經(jīng)在火星上發(fā)射了“好奇號(hào)”人類火星車，用來(lái)考察火星。
好了，你覺得火星有意思嗎？是不是一會(huì)兒就忘？可如果你把這些內(nèi)容放到一個(gè)乘坐先進(jìn)飛船去火星探險(xiǎn)的故事中，這些知識(shí)就成了人物冒險(xiǎn)的一部分，你只要一想主人公在火星上遇到了什么困難，就能很快想到有關(guān)火星的知識(shí)。
書中有關(guān)于故事和人物的圖片，不管是實(shí)物還是想象中的事物，都用圖畫表現(xiàn)出來(lái)，讀者就有了很直觀的感受。
有些知識(shí)用圖形的方式解答起來(lái)更有說(shuō)服力。比如，冰激凌凝凍機(jī)。這個(gè)東西，小朋友親眼見過的不多，但這圖一放出來(lái)，就好理解多了。
再比如蟲洞，這個(gè)詞語(yǔ)我原來(lái)一直覺得很深?yuàn)W，不容易懂。書中的文字是這樣解說(shuō)的。
看完是不是還是覺得不太明白？直接放一張圖就解決了。
靈動(dòng)的版式安排，實(shí)物和圖繪相結(jié)合的方式讓閱讀變得趣味盎然。
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合理設(shè)置知識(shí)版塊，點(diǎn)面結(jié)合讓知識(shí)更有層次
我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)說(shuō)過，現(xiàn)在孩子們接受的信息量已經(jīng)非常大了，而且思維比較跳躍，簡(jiǎn)直就是移動(dòng)的“十萬(wàn)個(gè)為什么”，一些問題，刁鉆古怪，恨不得讓人去修幾個(gè)博士學(xué)位回來(lái)再養(yǎng)孩子。而科普知識(shí)那么多，把哪些知識(shí)組合在一起更利于孩子學(xué)習(xí)吸收呢？這就要看編者的實(shí)力了。
專業(yè)的科普知識(shí)制作者不論是做動(dòng)畫還是做書籍，在知識(shí)點(diǎn)的銜接上總是能做到無(wú)縫鏈接。就是說(shuō)，能把看似風(fēng)牛馬不相及但卻有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)融合到一起。比如，《看萬(wàn)物》就很好地把葡萄牙的動(dòng)物、植物、氣候、天象很好地融合到了一起。
再比如我們剛才提到的《平博士密碼》，這套書在主題知識(shí)點(diǎn)之下，設(shè)置了很多版塊，內(nèi)容豐富，書中有物理知識(shí)、自然知識(shí)、生物知識(shí)、化學(xué)知識(shí)、天文知識(shí)等，有些知識(shí)點(diǎn)即使在成人看來(lái)也不簡(jiǎn)單。
“飛船旅行”版塊講述科學(xué)故事，讓神奇的飛船帶領(lǐng)孩子們上天入地。比如蟲洞啊，黑洞啊，等等， 書中用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言加上生動(dòng)可愛的圖畫展現(xiàn)出來(lái)，讓深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯易懂（就是咱們剛才說(shuō)到的把知識(shí)融入到故事中）。
“走近科學(xué)家”版塊介紹著名科學(xué)家的故事，給孩子樹立知識(shí)上的偶像；如，我們都知道，我國(guó)的四大發(fā)明之一是活字印刷，發(fā)明人是宋朝的畢昇。那么在西方，是誰(shuí)發(fā)明了印刷術(shù)呢？《螞蟻與地下城市》一書中的“走近科學(xué)家”就講述了這個(gè)問題。
?約翰·谷騰堡的夢(mèng)想是讓每個(gè)人都能買得起書。為此，他把刻字的木板替換成了金屬的字母。每個(gè)字母是獨(dú)立的，可以將它們放進(jìn)專門的排字框架里，排列成要印刷的書頁(yè)，然后，用專業(yè)的染料印刷。順便說(shuō)一下，染料也是他自己發(fā)明的。
約翰·谷騰堡還發(fā)明了專業(yè)的機(jī)床，這樣能夠大大提高印刷速度。只要把板子固定在機(jī)床上，然后轉(zhuǎn)動(dòng)把手就可以了。
約翰·谷騰堡的發(fā)明開啟了一個(gè)新的時(shí)代，使人們能夠自由便利地分享知識(shí)。
“機(jī)器人問答”版塊，快問快問，涉及各種“冷”知識(shí)，滿足孩子的好奇心。
“奇聞趣事”版塊講述奇趣故事，拓展孩子的知識(shí)視野。就比如這個(gè)搞笑諾貝爾獎(jiǎng)，就有人發(fā)明了可以給貓狗洗澡、烘干的機(jī)器。
這些版塊中既有對(duì)過去的事件、知識(shí)的記錄（如《拯救海洋》中“穿越時(shí)空”版塊中的“飛越海洋的熱氣球”就回顧了首次乘坐熱氣球橫跨大西洋的的兩個(gè)人——理查德·布蘭森和佩爾·林茲蘭的故事），也有對(duì)當(dāng)代科技的描述（如火箭分級(jí)情況，長(zhǎng)征二號(hào)在發(fā)射升空過程中為什么重量會(huì)減少，減少的那部分重量去了哪里），還有對(duì)未來(lái)生活的探索想象（如火星上可以住人嗎？到火星定居面臨哪些問題？）。
在這些知識(shí)版塊中，尤其介紹了現(xiàn)在的孩子們感興趣的互聯(lián)網(wǎng)問題，電子游戲問題，貼近孩子的生活。例如，玩游戲就不會(huì)長(zhǎng)大了嗎？答案是不會(huì)！書中還鼓勵(lì)孩子們玩游戲，認(rèn)為游戲是認(rèn)識(shí)世界的重要方式。這個(gè)答案很互聯(lián)網(wǎng)，連馬云都說(shuō)，越會(huì)玩的孩子越有出息，玩出花樣，玩出科技，那才是真本事！這比一味地看電視可強(qiáng)多了。
這些發(fā)生在孩子身邊的知識(shí)，孩子們喜聞樂見的知識(shí)，都是他們要迫切了解的內(nèi)容。抓住知識(shí)熱點(diǎn)，投其所好，才能讓孩子們想學(xué)、樂學(xué)。
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觀察互動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦
引導(dǎo)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)、探索科學(xué)
我們常說(shuō)，好記性不如爛筆頭。寫寫畫畫和只看一遍的效果肯定是不一樣的。同樣的，一個(gè)新的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)入孩子的腦海，留下的印象猶如蜻蜓點(diǎn)水，一閃而過。要想讓知識(shí)印象深刻，最簡(jiǎn)單的辦法就是在實(shí)踐中思考、參與，知識(shí)不再是死記硬背的前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，而是變成了融在血液中的意識(shí)本能。
動(dòng)畫片中有趣的小實(shí)驗(yàn)，可以讓孩子親自驗(yàn)證科學(xué)理論?？汕f(wàn)別小看這些小實(shí)驗(yàn)，它不僅能培養(yǎng)孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且還能進(jìn)一步提高孩子們探索科學(xué)的興趣。 一些簡(jiǎn)單的定理，放在小實(shí)驗(yàn)中一目了然。
把理論變成實(shí)踐，驗(yàn)證過后，印象更深刻！我到現(xiàn)在還記得我小學(xué)的時(shí)候把不等量的水倒進(jìn)相同的玻璃杯，然后用筷子敲敲打打，組合成不靠譜的調(diào)子的事。
而且，從另一個(gè)方面說(shuō)，書中時(shí)時(shí)出現(xiàn)動(dòng)手動(dòng)腦的知識(shí)，可以充分集中孩子的注意力，讓他們?nèi)硇耐度氲介喿x和理解中。
還拿《平博士密碼》這本書為例，書中的“科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”版塊，給出實(shí)驗(yàn)步驟和所需材料，讓孩子動(dòng)手又動(dòng)腦，在實(shí)驗(yàn)室中探索科學(xué)奧秘。這些實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單容易操作，還很有趣味。比如這個(gè)觀察冰激凌的實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間都有提示，有趣之余還鍛煉了孩子的耐力和毅力。
“課題報(bào)告”版塊讓一切從問題開始，探尋科學(xué)的真相，孩子可以根據(jù)書中的方案觀察現(xiàn)象，整理思路，解決問題。課題報(bào)告的結(jié)論就是孩子們觀察、總結(jié)的成果。
還有一些小版塊，如《拯救海洋》中的“智慧擂臺(tái)”版塊就出了幾個(gè)生活中的小難題，讓孩子們開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考?！侗ち枥锏奶诫U(xiǎn)》一書中的智慧擂臺(tái)就是講左腦和右腦的不同功能，讓孩子們可以在實(shí)驗(yàn)中切身體會(huì)，而且和他自身有密切關(guān)系。
這些動(dòng)手動(dòng)腦的部分，不僅可以調(diào)節(jié)孩子閱讀過程中的乏味，最重要的是要讓孩子能參與其中，有代入感，帶動(dòng)他去實(shí)驗(yàn)，去驗(yàn)證，從而得出自己的結(jié)論。
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擴(kuò)展思維，開發(fā)想象，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力
互聯(lián)網(wǎng)思維下，只記住某些知識(shí)是不夠的，還要學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方式，學(xué)會(huì)思考方法，開發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。
?“孩子不應(yīng)該成為生活中被動(dòng)的旁觀者，而是充分享有權(quán)利的創(chuàng)造者，不僅需要洞察這個(gè)世界的發(fā)展，還需要不斷形成自己的主觀判斷，試著理解這個(gè)世界的法則”。也就是說(shuō)，在日常生活中，我們要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，并運(yùn)用科學(xué)的思維去思考生活中的事物和現(xiàn)象，而不是靠海量閱讀成為一個(gè)“兩腳書櫥”。
說(shuō)到科學(xué)的思維方法，不得不說(shuō)到《平博士密碼科學(xué)館》中的一個(gè)版塊——“課題報(bào)告”。這個(gè)形式很新穎，也很實(shí)用，它教會(huì)孩子們用“論文模式”去看待生活中的問題和現(xiàn)象。即把一件事從頭到尾觀察下去，并得出結(jié)論。在這個(gè)過程中，孩子們不僅要學(xué)會(huì)觀察、思考，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)查找資料，并按一定的步驟安排自己的發(fā)現(xiàn)過程。
如觀察螞蟻報(bào)告，第一步應(yīng)該怎樣，第二步應(yīng)該怎樣，結(jié)論是什么，按照書中的提示做下來(lái)就是一個(gè)完整的課題報(bào)告。我們來(lái)看一下過程。
通過這幾個(gè)步驟，我們知道，螞蟻的巢穴在哪里，是什么樣子的，它們?cè)鯓觼?lái)傳遞信息，社會(huì)結(jié)構(gòu)是什么樣，吃什么食物，敵人是什么，怎樣抵御敵人等一系列問題。
這個(gè)過程不僅打消了孩子對(duì)“論文”這個(gè)概念的畏難情緒，還教會(huì)了孩子學(xué)會(huì)從表面到現(xiàn)象，層層深入的科學(xué)思維方式以及課題報(bào)告的基本模式。
在“誰(shuí)發(fā)明了冰激凌”這個(gè)課題報(bào)告中，孩子則要學(xué)會(huì)查找資料，然后從資料中選取有用信息，按一定的順序整合成條理清楚的報(bào)告，寫出自己的結(jié)論。這個(gè)就很鍛煉孩子對(duì)信息的分揀和選取能力以及高度的概括總結(jié)能力。
“穿越時(shí)空版塊”講述某種事物從無(wú)到有的過程，這個(gè)過程是人類文明發(fā)展的過程，也是人的思維逐漸成熟的過程。在這個(gè)過程中，人類需要是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。如，在《冰激凌探險(xiǎn)》一書中，輪子是怎么出現(xiàn)的，就用漫畫的形式展現(xiàn)了人類發(fā)明輪子的過程。
一開始，人類徒手搬動(dòng)圓木，后來(lái)看到猴子扒著藤蔓跳來(lái)跳去，受到啟發(fā)，就用藤蔓拖著圓木走。后來(lái)因?yàn)榕既辉?，藤蔓斷掉，圓木自己咕嚕嚕往前走了。古人由此受到啟發(fā)，在圓木下面墊圓木，推著走，省勁多了！舉一反三。時(shí)間長(zhǎng)了，就發(fā)明了輪子。人類真是太聰明了！
人類是怎么發(fā)明輪子的
善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能積極想辦法解決就是一種積極的思維方式。
說(shuō)到想象力，很多家長(zhǎng)認(rèn)為科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)客觀的知識(shí)，不需要天馬行空的想象。這真的是大錯(cuò)特錯(cuò)的一個(gè)想法。誰(shuí)說(shuō)科學(xué)不需要想象力呢？“愛迪生作為一個(gè)發(fā)明家，他的發(fā)明和多產(chǎn)在很大程度上應(yīng)歸功于想象力給他的激勵(lì)?！庇旯f(shuō)：“科學(xué)到了最后階段，便遇上了想象?！?/b>
所以，科普知識(shí)在普及過程中不能太死板，還要給孩子插上了想象的翅膀。書中介紹的著名的科學(xué)幻想作家儒勒·凡爾納在自己的書中想象出了一個(gè)個(gè)奇異的未來(lái)世界，有的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，有的還沒有實(shí)現(xiàn)。正是因?yàn)橛辛诉@些想象，人類才有了進(jìn)步的動(dòng)力。
書中不僅在故事中肯定了想象力的重要作用，還進(jìn)一步在“奇思妙想”版塊給予了孩子們更大的發(fā)揮空間。電池可以永遠(yuǎn)不會(huì)壞掉嗎？地球的兄弟姐妹是怎樣的？這些看似不著邊際的問題沒準(zhǔn)就是科學(xué)家的下一個(gè)研究課題。
《飛向黑洞》一書中介紹了一種神奇的布料，不僅永遠(yuǎn)不會(huì)壞掉，而且既輕薄又結(jié)實(shí)。科學(xué)家已經(jīng)發(fā)明出來(lái)了，我們要如何應(yīng)用呢？書中直接把這個(gè)問題拋給了小讀者，極大地激發(fā)了讀者的興趣，刺激他們開動(dòng)腦筋去想象。我們的心臟壞了，人也就over了，如果能發(fā)明一種人工心臟瓣膜，那就太好了。
像這樣，在科學(xué)中融入積極浪漫的想象，在學(xué)習(xí)的過程中也就不覺得苦，不覺得累了。
我們總是在說(shuō)，要培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，要養(yǎng)成創(chuàng)新思維，那么究竟如何系統(tǒng)科學(xué)地培養(yǎng)，而不是讓孩子死記硬背呢？那就要從小教孩子明白，科學(xué)本身就是生活的一部分，而不是遙遠(yuǎn)的，高高在上的。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，有了創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，每個(gè)孩子都能成為小小發(fā)明家，
陳志文說(shuō)：“我們的教育往往更重視知識(shí)的傳授，重視結(jié)果，而不重視關(guān)系和過程。教育的過程，其實(shí)就是科學(xué)精神、科學(xué)思維的培養(yǎng)訓(xùn)練過程。隨著我們的教育教學(xué)方式方法的逐步改變，教育普及水平的提高，青少年基本科學(xué)素養(yǎng)的提高也能達(dá)到更好的效果?！备淖円幌掠^念和形式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，科普并沒有那么高深艱澀。
契訶夫說(shuō)：“科學(xué)是人們生活中最重要、最美好和最需要的東西?！?/p>
面對(duì)這最美好的東西，我們?cè)诮o孩子啟蒙的過程中，真的要注意方式方法。尤其在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，我們要花心思讓孩子學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，不僅要給孩子科學(xué)知識(shí)，還要教給他們科學(xué)的思維方式，激發(fā)他們探索世界的興趣，讓他們學(xué)會(huì)“觀察、試驗(yàn)、分析”的科學(xué)工作常用的方法，并作為一種常態(tài)堅(jiān)持下去。這是我們每個(gè)家長(zhǎng)都要重視的問題。
