聚焦英語閱讀
當閱讀已成為我們的生活方式的時候，我們又開啟了另一新篇章—英語閱讀！無論是海量閱讀，還是文本細讀，這一方式將慢慢的、漸漸的植入每個孩子內(nèi)心，讓閱讀像呼吸一樣自然地存在于我們的課上課下。
【走進第一課】
授課老師：Miss 石? 三（9）班
周三是一周中最忙、收獲最足的一天，早上一二節(jié)的或共讀或聽課評課分享！
今天一起走進閱讀第一課：繪本閱讀
Step1.? Greeting
師問：What day is it today?
用問候語也引出鋪墊文本中即將出現(xiàn)的天氣詞語，并聯(lián)系到星期單詞！
生答：Monday 、Tuesday 、Wednesday、………
Step2.Talk
師問：We will talk about the delicious food.....
出示各種水果圖片，有單復數(shù)區(qū)別，讓學生感知！
這一環(huán)節(jié)處理文中即將出現(xiàn)的水果單詞！
cake、 ice cream、orange、cherries、watermelon、plums,當出現(xiàn)“李子”圖片，老師提醒：This is her favourite fruit！
Step3. 出示問題 What do you like to eat?
聯(lián)系到What does a caterpillar like to eat?
給學生思考空間，從自己聯(lián)系到毛毛蟲喜歡吃的食物！
Step4.整體欣賞，浪漫感知（視頻）
和學生一起穿越整個故事，并板書思維導圖！和學生一起尋讀文中重要信息，幫助學生建立知識網(wǎng)結構！
Step5.逐圖講解（音頻）
生：聽，用耳朵去捕捉信息
看，感受視覺沖擊
說，語言的輸出
師：板書思維導圖，建立知識網(wǎng)絡結構
Step6.復述故事
根據(jù)圖片和思維導圖進行復述故事，復述是語言輸出的初級階段。板書的思維導圖是把本課的知識點連成一幅知識網(wǎng)絡圖，讓學生進行識記；圖片，給學生情景、情境進行復述！加深學生對課文的理解，平時要多培養(yǎng)孩子的記憶力和表達能力！
Step7. 情感升華
Step8.Homework學生寫繪
以寫繪的形式為自己的夢想制定具體的計劃
教研反思：
魏校：1.課程先于課堂；2.研究多層次學生的差異；3.海量語言輸入；4.關注孩子真正的英語發(fā)展；5.浪漫～精確～綜合，更生物化的模式！
Me：Approaching English reading class
跟我們一起，
走近學生們的生命成長
走進英語閱讀的課堂
聽一節(jié)英語閱讀課，聽聽孩子們在課堂中享受到的春天的味道…
英語閱讀的文本細讀，對于學生來說，可能是一種新鮮的血液，我們作為“導航員”，讓這新鮮的血液循環(huán)在每個孩子們的眼睛里、腦子里，植入內(nèi)心。
課堂上，出現(xiàn)了大量的詞匯圖片和單詞細解，這是學生們理解文本、敘述文本的關鍵。
一節(jié)課下來，學生能通過老師的教與問，老師的情感代入到自己的情感，一節(jié)這樣的閱讀課，每個學生們都會喜歡！
從易到難，從簡到雜，從泛讀到精讀，這一過程需要我們自我的不斷成長和進步，開啟的每一篇新課程，都是我們英語課程的不斷完善，我們想成長，在艷陽高照的晴空里，有時候，我們更需要勇氣去逆風飛翔，滑出屬于自己的成長跑道！
閱讀，一個好的開始……
