生命就是奇跡。

在湖南的山村里每一天都喝中醫(yī)給的土方子，每天喝藥維持正常生命，喝得自己覺得自己估計再也出不來了，身體虛弱仍然堅持從早到晚上課，經(jīng)常頭暈，時不時中途自己會不得不回宿舍睡覺補(bǔ)充體能，讓孩子上自習(xí)，好一點又起來再去上課，不僅是瘋子的狀態(tài)，而且覺得自己根本活不長了。

然而吃了很多苦后，回到城里，所有人都說“你好多了?！?/p>

從皮膚，膚色到精神狀態(tài)，身體和精神極度的苦竟然讓Ｅllen真的像蛻了一層皮一樣，在山村小學(xué)做基礎(chǔ)教學(xué)，教學(xué)水平?jīng)]有下降，反而做出來更多的教學(xué)創(chuàng)意。

所有的事情都極其反常，為何身體精神極度苦，人沒有垮掉反而重建了人生，為何優(yōu)秀的教學(xué)創(chuàng)意是在山村里被發(fā)明出來，難道不應(yīng)該在北上廣嗎？為何Ellen能把每天學(xué)到的世界上最新思想立刻融入教學(xué)和教學(xué)管理，為何可以把企業(yè)管理方法用于教學(xué)和班級管理。

不知道，反常！

大批的語文老師都說“閱讀很重要，不讀書就不會寫。”

Ellen教寫作，從來沒有和孩子們一起讀過什么書，為何孩子們可以短期內(nèi)學(xué)過寫作，并開掛了一般一氣呵成一篇篇優(yōu)秀的文章，連小學(xué)生都開始寫出高質(zhì)量的高考作文。

教學(xué)時間短，反常，沒有人相信1個小時會改變一個人的寫作；

教學(xué)形式奇怪，沒有書，沒有教案，沒有流程，就是談話；

教學(xué)效果神奇，短期上課，孩子的寫作會被長期改變了。

反常！

最近教小學(xué)生英語教材，Ellen會花時間告知孩子們看懂教材設(shè)計，看透課文設(shè)計，吃透老師布置作業(yè)的目的。把教師培訓(xùn)的內(nèi)容放進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生了解這些后會怎么樣？

會比一些老師更清楚教材，課文和學(xué)習(xí)方法。

反常！