別誤會！蒙氏幼兒園的目的不是讓孩子開心
兒童之家有一位孩子因為父母工作調(diào)動的原因轉(zhuǎn)到傳統(tǒng)幼兒園去了，三個月過去了，出于關(guān)心，老師去了解這個孩子現(xiàn)在的情況。
媽媽說：“很好”媽媽還說：“從蒙氏園轉(zhuǎn)到傳統(tǒng)幼兒園，說實話，我還是有過擔心和顧慮的，但事實證明，我的顧慮是多余的，現(xiàn)在在接孩子的時候，孩子常說：我今天玩得很開心。”
老師們?yōu)楝F(xiàn)在這個孩子過得很開心而感到高興，我高興之余心里只苦笑，因為這話里面藏著對孩子、對幼兒教育深深地誤解。
許多父母為孩子選擇幼兒園時，或者判斷這個幼兒園是不是適合孩子時，經(jīng)常以孩子在幼兒園是不是開心作為一個重要的標準，甚至是唯一的標準，我認為這是一種誤會，是低層次的判斷。
大家都知道，在傳統(tǒng)幼兒園里，老師設計的課程和組織的活動，教案里面都會有孩子的興奮點，因為他們認為要讓孩子集體加入其中、參與其中，就要在課堂里加入游戲等等刺激，讓孩子一起動起來，玩得開開心心。這樣既可以學到知識，又玩得開心。這就是幼兒園所謂的學中玩、玩中學的教學理念。（我是明確反對這種理念的）
在蒙氏幼兒園則不一樣，因為我們在教室里從來不以孩子玩得開心作為目標或者手段。在蒙氏教室，孩子通過做自己選擇的工作來滿足內(nèi)心的需求，孩子們做的一切不是來自于外部的命令，他所有的舉止和反應都不是來自外部人為的刺激。兒童之家的孩子在學校過得平靜而愉悅，他的開心和愉悅可能來自于他今天成功搭起的棕色梯，又或者第一次獨立完成了數(shù)學100 板工作，這是一種來自孩子內(nèi)心的滿足與快樂。
傳統(tǒng)幼兒園和蒙氏幼兒園的孩子可能都開心，但卻是兩種不同狀態(tài)、不同層次的開心。如果你問傳統(tǒng)幼兒園的孩子：今天玩什么開心？他會告訴你，今天玩了某某游戲；如果問兒童之家的孩子，他可能會告訴你他今天做了什么，或者說不出具體只是感到開心。
開心是有不同層次的。傳統(tǒng)幼兒園的孩子是通過老師設計的課堂游戲獲得開心，它的主要誘因是來自外部的，就好比我們看電視、打游戲一樣，外部的刺激帶來開心。蒙氏兒童之家的孩子是因為做了自己想做的工作而開心，它是來源于內(nèi)在的，就好比我們靜靜的畫了一幅畫，作了一首曲一樣，內(nèi)心的滿足帶來了開心和愉悅。
孩子在幼兒園經(jīng)常不開心當然有問題，但只要孩子開心就好卻是幼兒教育片面的理解，是一個低層次的指標。所以，別誤會！蒙氏幼兒園從不以孩子開心為目的。
