?#RIA學習力導師踐行營第四期
【R原文】：摘自《正面管教》（微信讀書）183至184頁
“贏得”孩子
當孩子們覺得你理解他們的觀點時，他們就會受到鼓勵。一旦他們覺得被理解了，就會更愿意聽取你的觀點，并努力找出解決問題的方法。記住，在孩子們感到你的傾聽之后，他們才更可能聽你的。下面的“贏得合作的四個步驟”是一個非常好的方法，它能營造出一種讓孩子愿意聽、愿意合作的氣氛。
贏得合作的四個步驟
1.表達出對孩子感受的理解。一定要向孩子核實你的理解是對的。
2.表達出對孩子的同情，而不是寬恕。同情并不表示你認同或者寬恕孩子的行為，而只是意味著你理解孩子的感受。這時，你如果告訴孩子，你也曾有過類似的感受或行為，效果會更好。
3.告訴孩子你的感受。如果你真誠而友善地進行了前面兩個步驟，孩子此時就會愿意聽你說了。
4.讓孩子關注于解決問題。問孩子對于避免將來再出現這類問題有什么想法。如果孩子沒有想法，你可以提出一些建議，直到你們達成共識。
友善、關心和尊重是上述四個步驟的根本。你決定要贏得孩子的合作就足以為你帶來積極的感覺。經過頭兩個步驟之后，你也已經贏得了孩子。你進入第三步時，孩子就已經能聽得進你的話了（哪怕是你以前說了多少遍，孩子都聽不進去的話）。第四步肯定會很有效果，因為你已經營造出一種相互尊重的氣氛。
【I重述原文知識點】：
What：這個片段主要講了如何讓孩子與你進行合作。
Why：在平時教育孩子過程中，我們都會遇到孩子不愿意聽從自己的觀點的時候，甚至只要一開口，孩子就會特別的反感，直接把家長或老師的話打斷，遇到這種情況應該怎么辦呢？
How：以上片段給出了具體的步驟：
1、表達出對孩子的理解，并向孩子核實你的理解是正確的。
2、表達出對孩子的同情，自己也曾經有過類似的經歷，有過類似的感受，做過類似的事。
3、告訴孩子你的感受是什么？
4、讓孩子關注于解決問題，如果孩子沒有什么方法，教育者可以提出一些建議，直至達到共識。
Where：
在采取以上步驟時，尊重、友善、關心是前提條件，是實施上述四個步驟的根本，要營造一種相互尊重的氣氛，或許用不了四步，你會發(fā)現，孩子已經能聽得進的話了，已經愿意與你合作了。
【A1聯系自己經驗】：
故事：
就在昨天，即2024年9月10日星期二。小宇的語文作業(yè)沒有完成，放學了，小宇雖然不情愿，但是小宇還是聽從語文郭老師的建議留下來了。
中午飯的時間倒了，小宇的奶奶給小宇送來了泡面，我給小宇燒開了水。我把小宇從教學樓上叫了下來。小宇邊下樓變抹眼淚。
小宇來到了辦公室，我讓小宇自己嘗試泡面，小宇沒動，嘴里小聲哼哼著。
我追問了多次，終于理解了小宇的想法，他說他想回家。
“你想回家可以，你的作業(yè)計劃什么時間完成？”
“下午上課前?！毙∮钚÷暤卣f。
“你去請示郭老師，這樣做是否可以？”
小宇還在抹眼淚，沒有動。
我陪他來到了郭老師的辦公室門前，我停了下來，小宇也停了下來，我讓小宇進去，小宇站在了門外，沒有進。
正巧郭老師老師從辦公室出來，小宇沒有出聲。
我向郭老師說了小宇的想法。
郭老師爽快地對小宇說：可以，你下午上課的時候，把作業(yè)寫完也行。
我給小宇奶奶撥通了電話，讓小宇回去，小宇把作業(yè)從教室里拿出來，帶上自己的泡面，跟著奶奶回家吃飯了。
下午上課前，我問小宇作業(yè)的事，小宇說已經把作業(yè)完成了，在我督促下，小宇把作業(yè)交到郭老師的辦公桌上。
反思：小宇之所以最后完成了作業(yè)，對比以上步驟，是由于做到了第一步和第四步：
1、表達出對小宇的理解。雖然我沒有明確表達自己理解小宇，但我支持了小宇想回家的想法；
4、讓孩子關注于問題的解決。最后達成了協議，下午上課前把作業(yè)完成。
如果把第二第三步加上，即：
2、表達出了對小宇的同情。說自己有類似的感受或行動，小宇內心更容易接受；
3、告訴小宇自己的感受是什么。這樣做了，小宇會理解郭老師的良苦用心。
【A2具體應用】：
目標：在接下來的一個月內的每天寫作業(yè)時，我計劃在學生作業(yè)書寫上“贏得”合作。
行動計劃：
為了實現這個目標，我計劃這樣做：
[if !supportLists]1、[endif]表達出對學生的理解，并向孩子核實你的理解是正確的。
字體寫的快，已經養(yǎng)成了亂涂的習慣，改正起來確實有點難。
2、表達出對學生的同情。
自己的字體也曾寫的也不好，遇到需要寫大量的作業(yè)時，字體更糟糕。
3、告訴孩子你的感受是什么？
當前的作業(yè)，字體較模糊，需要老師去猜，改作業(yè)比較費勁，最重要的是對你們將來的考試有影響。
4、讓孩子關注于解決問題。
我們嘗試從以下幾方面著手，每日高質量練習30個字；寫作業(yè)時，關注于一筆一劃，提醒自己如果寫錯了，只劃一道線，保持卷面整潔。
