一、導(dǎo)入新課：

我們讀莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，這篇小說除了以精妙的構(gòu)思吸引人，更重要的是以其豐滿的人物形象，豐富的主題內(nèi)涵而經(jīng)久不衰?？死惤z、菲利普、于勒和“我”若瑟夫，這些人物在同學(xué)們的心目中都是什么樣的？

二、揭示學(xué)習目標

三、精讀文段，聚焦人物

文段一：聚焦心情

小說開端就寫菲利普一家對于勒的盼望，于勒能給菲利普一家?guī)硎裁茨?？金錢、好生活。那么盼望的心情如何呢？

有感情朗讀第3、4段：

可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船開進港口來，父親總要說他那句永不變更的話：

? ? “唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”

有感情朗讀第12、15段：

果然，十年之久，于勒叔叔沒再來信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。"

　　那時候大家簡直好像馬上就會看見他揮著手帕喊著：“喂！菲利普！”

【設(shè)計意圖】通過重讀充分體會菲利普一家對叔叔于勒盼望之熱切，盼望之長久，從而體會他們心中編織的一個于勒夢！一個發(fā)財夢！讓學(xué)生對比后文菲利普夫婦遇到窮困潦倒的于勒的態(tài)度變化，有助于理解、品析人物形象。

文段二：聚焦描寫

請同學(xué)們精讀第20段至文末：

第一步：圈畫。請在文中圈畫出描寫菲利普夫婦語言、動作、神態(tài)的語句，并揣摩人物心理。

第二步：批注。用準確的詞語批注菲利普夫婦的性格特點。

【屏顯】

我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“啊!啊!原來如此......如此......我早就看出來了!......謝謝您，船長。”

他回到我母親身旁，是那么神色張皇。母親趕緊對他說： "你先坐下吧!別叫他們看出來。"

他坐在長凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說：“是他，真是他!”然后他就問：“咱們怎么辦呢?”母親馬上回答道：“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來。最留心的是別叫咱們女婿起疑心?！?/p>

父親神色很狼狽，低聲嘟囔著：“出大亂子了!”

母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。……已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿十個銅子給這個人，給這個流氓!”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。

預(yù)設(shè)：

１.“毫無疑義……別把男孩子慣壞了”。

明確：文中“初步打動”“鄭重其事”“遲疑不決”“怕花錢”“很不痛快”“怕傷胃”“用不著”“別把……慣壞了”等處描寫，都表現(xiàn)了菲利普夫婦的愛慕虛榮的特點。不同之處：菲利普想擺闊綽，故作高雅，羨慕上流社會的高貴生活；而太太明知“怕花錢”卻用“怕傷胃”來掩蓋自己的面子。礙于女婿在旁邊，當初這個青年多半是因為于勒叔叔才下決心求婚，愛情也擺脫不了金錢的束縛。所以也從側(cè)面反映社會金錢至上的觀念。

２.“父親客客氣氣地和船長搭上話……您知道這家伙的底細嗎？”

明確：這里的“一面……一面……”“后來”“隨即”“最后”的一系列動作和評議描寫，把將要問的事情一直繞到最后才提出來的那種既生怕漏了馬腳，又要擺出一副假紳士的臭架子的性格寫得淋漓盡致。

３.“他的臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”“低聲……說……”“臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說……”“神色張皇”“結(jié)結(jié)巴巴地說……”“神色很狼狽，低聲嘟囔著……”

明確：這些神態(tài)、動作、語言描寫了菲利普確定是于勒時，從“神色不安”“臉色蒼白”到“煞白”，兩眼從“不尋?！钡健按糁薄?，說話啞著嗓子，又結(jié)結(jié)巴巴，又嘟囔，特別是聽了船長的話之后那段喪魂落魄的獨白，活現(xiàn)出從熱切盼望到突然跌入恐慌、絕望的狼狽相，暴露其性格的自私虛偽。

４.母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了，既然知道不是他，為什么這樣胡說八道？”? ? ? 明確：發(fā)財夢使母親不愿相信這是真的。

母親回來了，我看出她在哆嗦，他很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。……”? ? ? ? 明確：此時表現(xiàn)母親很驚恐，但仍心存一線希望，所以叫丈夫再去向船長打聽。

母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?！?/p>

明確：舊怨新恨一起發(fā)作，氣急敗壞，因而暴怒，破口咒罵，母親自私、冷酷、唯利是圖的性格，隨著他的語言和心態(tài)變化，一層層發(fā)展，直至畢露無遺了。

教師小結(jié)：

? 菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、自私、冷酷、唯利是圖，有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。

分角色朗讀部分段落，學(xué)習作者精湛的人物刻畫，加深對人物形象的感受。

當生活困頓的菲利普夫婦十幾年的“于勒夢”“發(fā)財夢”化為泡影，他們恐懼、絕望，風度全失，在歇斯底里發(fā)泄著自己的憤怒時，他們身上的溫情消失殆盡，留給我們的是無盡的冰冷。心中金錢與親情的天平重重地傾向了金錢。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在充分自主品讀中抓住細節(jié)揣摩人物心理變化，評價人物，再分角色朗讀課文高潮部分，加深對人物形象的感受?？吹剿麄冊诶ьD中向往金錢，在金錢面前喪失了美好的人性，金錢異化了親情。

四、多元視角，探究主旨

1.菲利普夫婦因于勒貧富而前后態(tài)度的變化反映了怎樣的社會現(xiàn)實？

揭露了金錢社會人與人之間的冷漠的關(guān)系。

作品的誕生都有其時代背景，下面我們了解下當時的社會背景：

【屏顯】

19世紀法國工業(yè)發(fā)展迅速，但卻使廣大農(nóng)民流離失所，小資產(chǎn)階級貧困破產(chǎn)成為普遍的社會問題，中下層人民的生活艱難辛酸，金錢成為社會權(quán)力的第一杠桿，人們因錢而扭曲了自己的觀念。

2.菲利普夫婦的靈魂是丑陋的，令人厭惡。但任何事物都具有兩面性，菲利普夫婦有沒有值得人們同情的地方呢？請根據(jù)文章說說你的看法。交流討論：

于勒的惡習導(dǎo)致菲利普一家不得不忍受生活的艱辛；

自己生活拮據(jù)困頓，自顧不暇，于勒的為人和現(xiàn)狀，只能對他避而遠之；

克拉麗斯也是個精打細算、善于持家，既愛孩子，又不溺愛孩子的母親；

父親“做著事,很晚才從辦公室回來，掙的錢不多”，可見工作也勤懇艱辛。

明確：小說還表現(xiàn)了19世紀法國社會底層小人物生活的辛酸和卑微。

所以菲利普夫婦可鄙又可憐！

教師小結(jié)：

這篇小說以菲利普夫婦因于勒貧富而前后變化的態(tài)度，組成令人驚嘆的情節(jié)波瀾，表現(xiàn)世態(tài)的炎涼，通過神情、動作、語言描寫，形象地表現(xiàn)他們嫌貧愛富、虛偽自私冷酷、唯利是圖的靈魂，從而展現(xiàn)了金錢社會中人與人之間的冷酷關(guān)系，表現(xiàn)了19世紀法國社會底層小人物生活的辛酸和卑微。

五、聚焦“我”和于勒

1.小說中還有“我”和于勒兩個主要人物。對于金錢與愛情，他們心中的天平會傾向哪邊呢?請結(jié)合文章說說你的看法。交流討論：

于勒渴望親情：

從被打發(fā)到美洲到回到法國，從起點到終點，從一個行為不正，揮霍家產(chǎn)的浪蕩子，變成一個改過自新，有良心，直面人生，自食其力的人。在他內(nèi)心是渴望親情的，但又迫于窮困潦倒的生活，只能獨自面對。于勒是金錢社會的受害者和失敗者。這也讓我們看到社會底層小人物生活的辛酸和卑微。

從于勒的兩封來信、兩位船長之口以及一處細節(jié)描寫分析可知

細節(jié)描寫：

第30節(jié)：我端詳了一下那個人，他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手里的活兒。

“我”重視親情：

我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！? ? 我給了他十個銅子的小費。他趕緊謝我： “上帝保佑您，我的年輕先生！”

心理描寫，細節(jié)描寫：

反復(fù)突出強調(diào)于勒和“我”和父母之間的親情關(guān)系，表現(xiàn)我對于勒的深切同情，對父母這種自私冷酷態(tài)度的的困惑和強烈不滿。

可見“我”是一個純真善良、富有正義感、同情心的孩子。

? ? 2.小說塑造“我”這個人物形象有什么作用？

①“我”是線索人物。文章以“我”的所見所聞所感結(jié)構(gòu)全文。

②“我” 是一個純真善良、有同情心、有正義感的人，襯托出菲利普夫婦自私、冷酷、虛偽。

③突出主題，用孩子的眼光來看社會，更加深刻透徹地批判資本主義社會人與人的金錢關(guān)系。

④深化主題，“我”寄托著作者希望社會多一點溫情的美好的希望和理想。

【設(shè)計意圖】通過問題引導(dǎo)學(xué)生再次選讀和精讀文本，充分細致地從人物的多種描寫入手分析，多角度的審視人物性格的生成，以變化的眼光多元地進行分析評價，每個人物的一舉一動、一言一行都可以照應(yīng)、豐富著小說主題的內(nèi)涵。

六、小結(jié)

我們在進行小說的閱讀、人物形象的把握、主題的理解時，要充分細致地從人物的多種描寫入手分析，多角度的審視人物性格的生成，不要給人物簡單地貼標簽，要以變化的眼光多元地進行分析，每個人物都可以照應(yīng)、豐富著小說主題的內(nèi)涵。其實，正因為人物性格和主題的豐富和多元，才使得莫伯桑的小說經(jīng)久不衰，許多經(jīng)典小說也正因此廣為流傳。。

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【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在小說閱讀中學(xué)會通過梳理人物的相關(guān)情節(jié)及多種描寫，變化多元分析人物形象，知道每個人物的設(shè)置都可以為體現(xiàn)主旨服務(wù)，從而探究到豐富多元的主題。