文/竹露滴清響
01.
朋友圈里，有個(gè)圈友經(jīng)常轉(zhuǎn)發(fā)由劉筱朗讀的《夜聽》，優(yōu)美的文字加上他富有磁性聲音的朗讀，仿佛就在近前與你暢談人生，述說(shuō)情感。有這么多人喜歡聽這個(gè)節(jié)目，關(guān)注這個(gè)公眾號(hào)，劉筱出色的朗讀占很大一部分原因，可見朗讀多么的重要。
昨天晚上留的家庭作業(yè)正是朗讀語(yǔ)文課文，個(gè)別學(xué)生學(xué)校作業(yè)沒(méi)完成的拿回家寫完。
晚上，班級(jí)微信群有家長(zhǎng)陸續(xù)發(fā)來(lái)語(yǔ)音：老師，××寫完作業(yè)了！我更正：今晚留的家庭作業(yè)是朗讀語(yǔ)文課文，請(qǐng)家長(zhǎng)們聽聽自己孩子的朗讀水平。
然后，依然有家長(zhǎng)發(fā)來(lái)語(yǔ)音：××的作業(yè)寫完了！
有很多孩子沒(méi)有認(rèn)真讀課文，第二天早上一檢查，正如所料。
學(xué)生們認(rèn)為讀的作業(yè)就不是作業(yè)，恐怕有些家長(zhǎng)也是這樣認(rèn)為的，會(huì)有多少個(gè)家長(zhǎng)靜坐孩子身邊認(rèn)真聽自己孩子朗讀一篇課文呢？
學(xué)習(xí)似乎越來(lái)越功利化，考試又不考朗讀，報(bào)分的時(shí)候沒(méi)有朗讀這一項(xiàng)??！所以有很多家長(zhǎng)根本不把朗讀放在眼里，甚至有些老師也不再重視朗讀。
有時(shí)，對(duì)一件事情的認(rèn)識(shí)程度，不是靠說(shuō)教就能改變什么，只有經(jīng)過(guò)了時(shí)間，自己意識(shí)到，才是真的認(rèn)識(shí)上去了。
02.
一次聽市級(jí)語(yǔ)文公開課，就在連聽?zhēng)坠?jié)課的老師們有些倦意時(shí)，一節(jié)六年級(jí)語(yǔ)文課上，一個(gè)小姑娘朗讀課文甜美的聲音吸引了聽課者，大家立刻精神一振，尋聲而望，不覺贊嘆小姑娘如水般清澈甜美的嗓音和富有感情的朗讀，聽課的勞累和疲乏瞬間被她的聲音消解，情不自禁鼓起掌來(lái)。而整堂語(yǔ)文課，也因小姑娘的聲音帶動(dòng)而生動(dòng)起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課程準(zhǔn)標(biāo)中明確寫出，聽說(shuō)讀寫是語(yǔ)文素養(yǎng)形成的基本能力，這四種能力，似乎“”讀”這種能力比其它三種能力更隱性，考量起來(lái)更容易——誰(shuí)不會(huì)讀課文??？
可是，就有人不會(huì)讀課文！
你去聽聽自己孩子朗讀情況，有的孩子從來(lái)就沒(méi)有讀出過(guò)一句完整的句子，磕磕巴巴，一個(gè)字一個(gè)字的從嘴里往外蹦，根本就不是整句。
朗讀的要求分三個(gè)等級(jí)：1.正確；2.流利；3.有感情。單單一個(gè)正確，這個(gè)臺(tái)階，有的孩子就是邁不上來(lái)，不回讀、不露讀、不錯(cuò)讀才叫讀的正確，你家孩子做到了？如果連這基本的要求都做不到，語(yǔ)文真的不要學(xué)了。
03.
最近幾年，課外班學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，仿佛不給孩子報(bào)倆興趣特長(zhǎng)班進(jìn)去學(xué)就十分落后了，跆拳道、舞蹈等特長(zhǎng)興趣班不勝枚舉。
看著孩子們像“讀”這些最基本的學(xué)習(xí)能力都沒(méi)達(dá)標(biāo)，就去興致勃勃花了很多時(shí)間學(xué)習(xí)課余的東西，怎么都有一種本末倒置的感覺。
富有吸引力的朗讀，本身就是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，而朗讀的培養(yǎng)和鍛煉，在小學(xué)階段是何等的關(guān)鍵。
因?yàn)殡S著年級(jí)的升高，課堂上張嘴大聲朗讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間會(huì)越來(lái)越少。有出色朗讀水平的孩子不能被發(fā)現(xiàn)，這本身對(duì)孩子就是一大損失，也讓孩子失去了一個(gè)知道自己還有一個(gè)朗讀特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
現(xiàn)在多媒體時(shí)代，有聲朗讀節(jié)目和公號(hào)越做越火，你家孩子也許就是其中媒體朗讀的一員，所以，家長(zhǎng)們，拿起書來(lái)，聽聽自己孩子的朗讀，幫助他們提高朗讀水平，也讓他們的誦讀成為天籟之音吧。
「無(wú)戒365天極限挑戰(zhàn)日更營(yíng)第30天」
