上圖是我的博導柳海民先生，原東北師范大學副校長，在參加吉林通化特色校本教材研討會上，孩童般的微笑。從前在柳老師的課堂經(jīng)常被他智慧幽默的語言深深吸引 ，為他那些精辟而簡潔的教育語錄折服。
比如，他常常問我們：學部樓的橫額上寫了什么啊？有學生不能做答，先生便說：你來教育學部讀博士，你都沒留心一下教育學部的樓宇文化，你也不博啊。眾弟子哄笑，先生接著說，做學問必須注意觀察，做教育研究更需要有敏銳的洞察力。
東北師范大學教育學部樓的橫額上書甲骨文“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”，取自《中庸》，揭示教育的本質(zhì)。一個個來讀教育方向的博士研究生的確不該不知??！
講這么個故事，并無炫耀導師博學之意?！白屓藲J佩的是他在復雜的情景中仍然長懷稚子之心，在復雜的世界中擁有的真性情！”。這是我的同門王貞慧博士對柳老師的評價，也表達了我們?nèi)w學生的心聲。
12月4日，柳先生為黑龍江省“雙百工程”名優(yōu)校長培訓做講座，他與校長們交流了“教育家型校長的成長路徑” ：教育家不是評出來的，也不是吹出來的 ，是腳踏實地干出來的。樸實無華的語言，振聾發(fā)聵的回響。
坐在下面聽課的我，內(nèi)心深處的感動可能與眾學員一樣。講課過程中，老師講到關(guān)注生命現(xiàn)象 ，說自己非常想去綏芬河去看看大馬哈魚回游這個現(xiàn)象。那好奇與神往的表情深深打動了我，我以為是童心未泯的教育家情懷啊！
上圖是柳海民老師在端午節(jié)為在校博士研究生發(fā)雞蛋的背影。老師總是在端午節(jié)那天自己親手煮雞蛋鴨蛋 ，送給學生們。有些已經(jīng)畢業(yè)的學生有時也會坐火車，坐飛機回去取雞蛋 ，還有帶著孩子去認師爺?shù)摹?/p>
這傳統(tǒng)有十幾年了，每年如此，在物質(zhì)日益發(fā)達的今天 ，這份情誼愈顯珍貴。
發(fā)雞蛋的那天，是我們師門的慶典，因為老師關(guān)愛我們的心意全被濃縮了。讓我們每個博士生苦熬寫論文的日子多了那么多美好的期待與回憶。
讀博的生活苦樂參半，常常有孤軍奮戰(zhàn)之感。老師就說，多讀書有用啊，有啥用你自己體會，啥時候有用我不知道，你自己肯定知道;老師還常常說，讀博士不是為了拿一個學位，你讀了那么多文獻，那么用心的去研究一個問題，你的收獲多大啊。這些平實而親切的語言，卻讓我一次次堅定了讀下去的信心。
這是學術(shù)會議現(xiàn)場的花絮，學生們給柳老師做的剪影。能在短短兩小時以內(nèi)就獲得學生的喜愛，老師你也是蠻拼的。
上圖是我在聽課中偷拍的一個老師 ，與小朋友們共同討論問題。
上圖是我在12月1日全市心理健康教育種子教師匯報活動現(xiàn)場拍的，頭上的道具是老師們自己做的，為了集體榮譽，他們一直做到深夜兩點。
上圖是我敬佩的一個教研員，嚴謹致學，凡事都極盡認真地去做，功利榮譽面前卻一向淡泊。你看她開心的笑容，便會知道她的豁達了。
于是我也學著他們，做一本純凈學生心靈的大書。
雖然沒有機會做教育家型校長了，但我可以像教育家一樣去思考，去實踐。
雖不能至 ，心向往之。
