34講分享：今日待辦清單是一個謊言“今日待辦”的方法不夠嚴(yán)謹(jǐn)和靈活。當(dāng)今天安排要做的事情沒有完成的時候，這就意味著你撕毀了自己所定下的協(xié)議。日程+情境清單的模式。日程事件，近期要做的事，我們稱之為：行動跑道清單，它的行動范疇在未來一周左右，而非局限在一天二天。在這一周里，大家做事就可以按照情境來分，比如：在家能做的事、打電話能做的事、在電腦上能做的事、外出能做的事、在辦公室里能做的事、委托別人要做的事......日程是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而清單是靈活的。我在幕布上做了一個情境清單，試試看。使用事務(wù)少而精的日歷，以及事務(wù)多而靈活的清單系統(tǒng)來管理自己的日常。完美…

35講：我怎么就學(xué)不會呢

學(xué)習(xí)的金字塔”。

學(xué)習(xí)主要分成：主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容留存在我們身上的不同的比例。

《高效能人士的7個習(xí)慣》中第一個習(xí)慣就談到了要“積極主動”，只有積極主動，你才能夠擁有高效能。

學(xué)習(xí)的金字塔分成上部和下部。

上部：被動學(xué)習(xí)。它包含了：聽講、閱讀、視聽。

上部和下部的過渡是：演示。

下部：主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的基座上。它包含了：討論實(shí)踐和教授他人。

在被動的學(xué)習(xí)當(dāng)中，知識在你身上的留存是低的；

在主動的學(xué)習(xí)當(dāng)中，知識在你身上的留存是高的。

只是聽講，在一個月之后就剩下5%；

只是閱讀，在一個月之后就剩下10%；

只是視聽，在一個月之后就剩下20%；

經(jīng)?？囱菔?，在一個月之后就剩下30%；

經(jīng)常討論，在一個月之后就剩下50%；

經(jīng)常實(shí)踐，在一個月之后就剩下75%；

把學(xué)到的知識教授給他人，在一個月之后能剩下90%！

所以主動地學(xué)習(xí)和被動地學(xué)習(xí)的差距是巨大的。

它們在細(xì)微之處的方式上也會有很大的區(qū)別。

所以從今天起我們應(yīng)該知道，如果課程只上一遍，知識只學(xué)一次，如果自己是被動地學(xué)習(xí)，那么這樣的學(xué)習(xí)一點(diǎn)意義都沒有。

這里想要給大家明確一個觀點(diǎn)：一個知識只是聽了，它的意義并不大，重點(diǎn)是要去實(shí)踐，實(shí)踐一次，意義也不是很大，大家要做的是持續(xù)地、反復(fù)地去實(shí)踐！

聽講、閱讀、視聽都是被動的學(xué)習(xí)，它重復(fù)的次數(shù)是非常少的。

當(dāng)我們看到演示的時候，我們就開始使用自己的左右腦；而與大家一起討論時，你就能從他人身上得到他所學(xué)到的知識點(diǎn)，這叫“三人行必有我?guī)煛薄?/p>

討論是學(xué)習(xí)的一個非常重要的方法。

在討論之后，大家就能找到自己感興趣的方面，然后去實(shí)踐，這樣就相當(dāng)于把知識又學(xué)了幾遍。

大家在操作的過程中，如果發(fā)現(xiàn)問題，我們會安排時間讓大家把問題提出來，然后舉一反三地再次詳細(xì)講解，這樣有來有往的教學(xué)方式能讓大家把知識學(xué)得特別扎實(shí)。

非常重要的理念：最好的學(xué)習(xí)是教會別人。

這句話來自查爾斯?阿迪的書籍《思想者》。

不是學(xué)以致用，而是教以致用！

教會別人，就意味著我們需要更多的付出，我們會遇到很多別人的問題。

當(dāng)我們能把別人的問題通過自己的學(xué)習(xí)和研究逐步解決掉時，我們就能從中學(xué)到更多，也學(xué)得更深入。

時間管理知識不斷地重復(fù)升級。

大家的需求都不一樣，葉老師就在不斷地解決他們的問題當(dāng)中，自己也得到了長足的進(jìn)步！

當(dāng)你愿意去幫助身邊的人，幫助他們效率提升，那么你自己效率的提升，一定比你自己學(xué)習(xí)的速度快10倍以上！

分享得越多，收獲就越大！

《金剛經(jīng)》的智慧也告訴我們：服務(wù)他人是通向成功的必經(jīng)之路。

今天我們?yōu)榇蠹曳窒淼脑掝}就是：學(xué)習(xí)的金字塔。

我們講的一個重要的觀念就是：最好的學(xué)習(xí)是教會別人！

主動地幫助別人學(xué)習(xí)，教授他人，能讓我們的知識得到不斷地重復(fù)，從而在一個月之后還能留存90%。