在我很小的時候，對一切知識還都很好奇的時候，不知道為什么，大家就都會說我的語文差，跟人交流差，然后表揚我的數(shù)學好，以后是個理科生，以至于我從小學就覺得自己應該學理，并從此堅定不移的相信到了今天。

那么，我討厭語文討厭寫作，到底真的是天生如此還是后天努力不足還是大家都這樣講，人數(shù)之多時間之久讓我自己都堅信不移了？

上了大學之后，閑暇時間多了，開始喜歡看一些心理學的東西，就在想這件事到底源于什么。首先肯定的是后天努力是不足的。在很小的時候，家里沒有書讀，父母也沒有意識孩子要多讀書，要給孩子買書之類的事情。記得翻爸爸的書柜，看到的除了晦澀難懂的歷史書就是什么汽車修理電路原理之類的。在到上學時，老師也經常說我的作文寫的很差，但是同時又不會告訴我怎么差，也不會講如何提高改進，更有些素質不足的老師會一副嘲笑的嘴臉。我至今仍記得高中的語文老師在給我同桌講解如何在語文考試中選擇選做題時指著我說像我這樣的就不用想了，小說閱讀是一定做不出來的，就只能答科技文閱讀。憤怒是有的，可惜在那個時候，我并沒有知恥而后勇的去拼命學習而是直接放棄了。

這種貫穿我學生生涯的老師不認同只批評甚至嘲笑，父母沒有管過而自己又不知努力的狀態(tài)，可能最終導致了現(xiàn)在提到寫作就頭疼，連發(fā)封郵件都要撓頭想半個小時以上的情況吧。有時覺得也挺遺憾的，自己有很多的想法看法甚至構思了一個小說的思路，結果寫著寫著就連自己都嫌棄自己了。就像現(xiàn)在，寫到這里覺得自己通篇沒有邏輯，好像寫著寫著就不知道想寫什么了，然后最后好像也不知道自己表達了什么。。。

不過，我最終還是想說，堅持寫完發(fā)出去吧，無論這個有多爛。

有人可能會說，小孩子不能一味的表揚，可是我也想說，還是多一些鼓勵，少一些批評和貶低，無論家長還是老師，老師或許更重要，在教育上多一些耐心鼓勵，或許孩子會有更濃厚的興趣去學習，去獲取知識，畢竟，這個過程，本該是人生中最快樂的事情。