重新定位
從十月份開始，我們實驗學(xué)校將全面恢復(fù)升旗儀式和晨操活動！雖然上個星期，我們學(xué)校已經(jīng)進行了位置的規(guī)劃，但是，為了更好地展現(xiàn)出班級板塊，原本定好的位置又發(fā)生了一些改變。
今天早上，在班主任老師的帶領(lǐng)下，各班級學(xué)生排著隊伍有序地來到操場，我們班原先是第二排第三個方陣，經(jīng)過調(diào)整，我們班的位置變成了第三排第一個方陣。
孩子們還不知道這個消息，一來到操場，就立刻站在了原先的位置上。除了幾個調(diào)皮搗蛋的孩子之外，大部隊孩子都站得規(guī)規(guī)矩矩的。
汪素鳳老師的班級和任巧媛老師的班級排在我們班級前面，所以，等她們兩個班的位置確定好之后，我才招呼著我們班的孩子迅速整體向左移動。雖然剛開始有些混亂，但在找到位置以后，隊伍便很快又整齊了。
在排隊整隊的時候，盛俊輝同學(xué)竟然做出了一個讓所有人都十分生氣的動作：沖著國旗伸中指！看到之后，我立刻把他從隊伍中拉了出來，狠狠地批評了一頓！
雖然說老師要誠心誠意愛地學(xué)生，但是，這個大腹便便的家伙，我卻真的是越來越討厭他了？他不僅學(xué)習(xí)不上心，經(jīng)常不完成各科作業(yè)，甚至，每次批改后發(fā)下去的考試卷和作業(yè)本，都基本上都是找不著的！向他討要的時候，他把腦袋塞到抽屜里，一通胡亂地翻找，然后，用狡猾的眼睛偷偷地瞄你，看你是否還站在他的身邊。這一次，沖著國旗做出這樣的侮辱性動作，真是士可忍孰不可忍，于是，我便一直讓他站在隊伍外面，直到活動結(jié)束！
其實人生在世，找到自己的位置并堅守，這也是一件很重要的事情。
小周老師的語文課
因為要出去國培的緣故，所以我決定接下來的課程讓小周老師著重去上一上，我呢，就在下面多聽一聽，然后多多給予他一些修正的意見，使他成長得更快。
小周老師的語文課上，方語欣同學(xué)表現(xiàn)得很是不錯，那端端正正的坐姿，規(guī)規(guī)矩矩地舉手，真是讓人喜歡呀！當(dāng)然了，她在課堂上的回答也比較積極，這真的是一件讓人欣喜的事情。
小周老師今天的語文課和之前在四年級上的差不多，還是存在著明顯用力不夠和用力不當(dāng)?shù)那闆r！這也從側(cè)面說明，小周老師在備課的時候還不夠充分，然后在課堂駕馭上也比較缺乏自信，同時在課堂評價上也亟待提高，最后，說話的聲音和課堂的板書也需要刻意的訓(xùn)練和強化。
第一課時教得還算板正，教學(xué)時間的把握還算合理，但在知識點的教學(xué)上明顯出現(xiàn)用力不夠的現(xiàn)象！
例如：在教學(xué)“詞句段運用”板塊第一個內(nèi)容的時候，小周老師就沒有讓孩子們進行充分的閱讀，也沒有去著重體味關(guān)鍵字詞，雖然孩子們能夠總結(jié)出了解的大致意思，但是語文味卻明顯淡了很多，更讓我擔(dān)憂的是，那些后進學(xué)生是否能夠了解總結(jié)大致意思的方法呢？他們是否能夠運用這樣的方法嘗試自己總結(jié)出文本的大致意思呢？此外，小周老師也沒能讓孩子們進行完整的回答，這也是有些欠缺的，如果是在考試的時候，可能孩子們的回答就很碎片化，不能夠形成一個整體，這對于孩子們對語文要素的把握和必備技能的提升會有一定的影響！
“詞句段運用”板塊第二個內(nèi)容的教學(xué)也很明顯用力不夠，什么意思呢？就是在應(yīng)該用力的地方，沒有用到足夠的力！
首先品讀不夠，這幾句話幾乎都沒有完整地讀上兩三遍，沒有讀，又哪來的品悟呢？
其次尋找不夠，這幾句話中都有一些非常重要的關(guān)鍵字詞，關(guān)鍵字詞對于我們把握文本主要意思有著很大的作用，如果孩子們找不到或者找不準這些關(guān)鍵字詞的話，勢必會影響閱讀效果，當(dāng)然，更重要的是影響閱讀能力的提升。
第三指導(dǎo)不夠，書本上呈現(xiàn)的兩個例子，一個側(cè)重于語言描寫和心理描寫，一個側(cè)重于動作描寫，也就是說這一題其實考量的是描寫方法的訓(xùn)練，要想用上自己的語言去描述成語的畫面，如果不確定采用的描寫方法，那么接下來的練習(xí)就完全是沒有針對性和實效性的！
第四，評價不夠，對于孩子們的回答，教師一定要有理性的評價，不能總是“好、不錯、還行”這樣的語言，而應(yīng)該注意科學(xué)地引領(lǐng)，一般情況，可以要先點出他的優(yōu)點，然后再結(jié)合她的不足給予一些修正意見和方案，如果時間允許的話，我們可以多給孩子們一兩次表現(xiàn)的機會，說得好的，可以再說一遍，都不夠的，其實也可以再說一遍！
反觀下午的第二課時教學(xué)，小周老師的把握和第一課時有了明顯的差異，這一次暴露出的問題是用力不當(dāng)，也就是在不該用力的地方，花了很大的力氣！
日積月累板塊只有四句話，雖然這四句話對于時間有關(guān)系，但是，這四句話所呈現(xiàn)的方式是完全不一樣的！第一句是對子，第二句是詩，第三句是詞，第四句是言！在教學(xué)這四句話的時候，我覺得教學(xué)的思路應(yīng)該是這樣子的：
首先是讀！自讀，讀準字音，讀通句子，讀好停頓，讀出語氣！其次是找，找語句中的關(guān)鍵字詞，尤其是和珍惜時間有關(guān)的關(guān)鍵字詞！第三是說，也就是用自己的話去說說這幾句話的意思！第四是背，采用不同的方式進行師生互動背誦！
雖然小周老師的教學(xué)流程和我所設(shè)想的流程差不多，但是，他在前三個板塊內(nèi)容上用力不夠的同時，在簡單機械的背誦上，花了很多的時間和精力！雖然課堂氣氛看似相當(dāng)活躍，但是實際效果卻很是不好，尤其當(dāng)老師面對一個同學(xué)背對著其他同學(xué)的時候，就更是不夠合理了！
看一場愛國電影
《冀中的地道戰(zhàn)》上完的時候，我告訴孩子們，一定下載這個電影給他們看！我說話算話，這不，這天中午，我不僅把視頻放在了教室電腦桌面上，還用播放器把視頻給打開了，暫停在那里，當(dāng)然，我還告訴了謝祎諾同學(xué)，讓她中午大家到校了以后，我還沒有來，就記得幫我點一下播放，讓孩子們通過這個電影，更加生動形象的理解課文內(nèi)容的同時，也激發(fā)一下孩子們的愛國熱情！
中午一吃好午飯，我就立刻趕到了學(xué)校，雖然教室里來已經(jīng)來了很多同學(xué)了，但是，視頻卻并沒有被播放出來，因為孩子們一個個都在低頭奮筆疾書地寫作業(yè)，都說要把作業(yè)寫完了再好好地看。孩子們真乖，不過因為今天中午的時間比較短，所以，我還是決定把電影播放出來，并告知他們，如果語文作業(yè)寫不完的話，可以等會課堂上做，甚至還可以帶回家當(dāng)家庭作業(yè)完成。聽了我的這幾句話，孩子們立刻興奮起來。
窗簾被拉起來的時候，教室里漸漸地暗了下來，隨著激昂的音樂聲，黑白畫面慢慢地從電腦屏幕上顯示了出來……
電影放到精彩處，孩子們一個個都不由自主地放下了手中的筆，目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕上那生動有趣的畫面，看到日本鬼子被游擊隊?wèi)蛩５臅r候，孩子們都情不自禁地發(fā)出了由衷的歡笑聲……
