尊敬的各位家長：

展信佳！

今天是中秋小長假的第一天，我在前往廣州的動車上預祝大家節(jié)日快樂，闔家歡樂！開學前，我收到了一封誠意滿滿的邀請函，請我游覽花城，品廣州早茶，夜游珠江，并參觀一家規(guī)模宏大的制藥公司。這封來自剛參加工作不久的兒子的邀請函，自然令我滿心歡喜，欣然應邀。

我將在動車上渡過漫長的八小時，旅程雖漫長但并不孤寂，熙熙攘攘的車廂平添了幾分節(jié)日氣氛。熱鬧之余，我卻有了更多更寶貴的時間深入思考我們的班級，我們的孩子?；蛟S，大家感到有一點奇怪，為什么我在這里用了“我們”，而不是“我”？如果大家對陳美麗老師說的那番話還有印象的話，就一定能夠深刻地理解這種細微的變化。因為，我和各位有一個共同的名字，叫“教育者”。是的，大家沒聽錯，我們是共同的教育者。而且，各位承擔的教育者身份比我更加任重而道遠。你們不僅是孩子的第一任老師，也是他們終生的老師。如果有幸，我將陪著孩子走過小學六年，那已經是我最大的造化了！然而，這區(qū)區(qū)六年和你們的“終生教育者”名頭相比，簡直微不足道啊！

最近從個別家長與我的微信互動中，我本能地感受到大家對教育的關注，她們坦誠表達自己的想法并探討教育的種種可能性，這正是我們班特有的民主氛圍——接納包容，兼收并蓄。這讓我有了寫這封信的動力。細心的家長已經注意到了，這封信的標題——“共同生活才是最好的教育”，什么是共同生活？你們的腦海中一定會蹦出“兒童劇”、“暑期生活分享會”、“整本書共讀”等幾個關鍵詞句，想必三年來大家對我們學校的活動早已耳熟能詳了。沒錯，剛才提到的都是“共同生活”的一部分，也遠遠不止這些，它涉及到孩子在學校生活的方方面面，在此我不一一贅述了。我想用最接地氣的講故事的方法來幫助大家更好地理解“共同生活”。

故事一：一場詩朗誦，化解女生交友沖突

一天早上，我像往常一樣打開孩子們的日記本，其中一篇抓住了我的眼球，日記中所描述的事情讓我不免憂心忡忡：看似乖巧的女生，因為她們中的有幾位彼此看不對眼而拉幫結派，不知道什么時候起分成了幾個陣營，有的孩子背后議論他人不是，誤解重重，抱怨聲四起。女孩子普遍比男孩子成熟早，自我意識更早覺醒，如果生命中沒有重要他人的正確引導，她們可能會茫然不知所措。她們不再團結一心，課堂上也不敢舉手發(fā)言了，擔心自己回答得不好成為“別人”笑話的對象……如何解決這個問題？我面前有這么幾個備選方案。個別談話？可能會流于說教，根本不會讓她們有所觸動，還可能會豎起防御的盾牌。共讀《一百條裙子》？這是我們本學期計劃中要做的事，不是現(xiàn)在，需要做好方方面面相應的準備。

當務之急是創(chuàng)造 一個能幫助她們消除誤會，增進相互了解的機會。最終這個機會來了，我把目光瞄準了“暑期生活分享會”，決定給女生排練一個集體節(jié)目，于不動聲色中，在排練的過程中，她們就能重新走到一起，就會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，靠近光，追著光，成為光！

當她們默契配合，作為一個集體節(jié)目在舞臺上呈現(xiàn)時，那種油然而生的自豪感呼之欲出，過往種種不愉快也將隨之煙消云散，代之以凝聚力的形成。

家長朋友們，這是共同生活的魅力，這不就是最好的教育嗎？當然，男生家長可能會疑竇叢生：暑期生活分享會上為什么全都是女生的節(jié)目？除了詩朗誦是我的主意，其它節(jié)目都是女生自愿報名參加的。開學第一天，我宣布了報名事宜，沒有一個男同學主動向我報名演講，這不能不說是一個極大的遺憾??！

故事二：打卡反饋，在鼓勵和贊美中成長起來的孩子更自信

本學期，我比以往任何時候都要重視朗讀，因為我相信朗讀能幫助孩子理解文字。不要小瞧了朗讀，如果能讀出正確的節(jié)奏和情感，一篇文章的主要內容以及其承載的思想情感已經被孩子們所接收。假如他讀得磕磕巴巴，不能正確斷句，說明他對詞語乃至句子一點都不了解。為什么我在這里用“接收”而不是“掌握”？接收是得到了一種初步的印象，孩子能理解但未必能組織語言順暢地表達出來，而“掌握”就是精確的學習，在朗讀的基礎上加強字詞句段的訓練，既需要在課堂實踐，也需要回家作業(yè)鞏固。即便我極力倡導朗讀，大聲呼吁，可真正重視朗讀的孩子仍寥寥無幾。怎么辦？我只能繼續(xù)努力，下笨功夫，每天堅持聽孩子們的朗讀打卡，并用心點評。我堅信，我及時回應，和孩子隔空互動，不吝嗇自己的贊美，得到鼓勵的孩子，才會自信起來，他們會讓自己的行為配得上老師的贊揚。

三年級下冊我們共讀的《夏洛的網(wǎng)》，孩子們就很有感覺。面對夏洛的每次贊美，小豬威爾伯盡力表現(xiàn)得跟溢美之詞相稱，一天天地，威爾伯獲得了成長，夏洛創(chuàng)造了奇跡。請注意哦，通過共讀，“奇跡”已經成為我們班的共同語言，我們的精神密碼。共讀結束了，而我們的共同生活仍在繼續(xù)。從共讀中共識出來的語言密碼，繼續(xù)在校園生活中扮演著重要的角色。打卡反饋，就是從共讀《夏洛的網(wǎng)》中延伸出來的另一種美妙的共同生活。然而有好幾次，我聽著聽著就會趴在電腦桌上不由自主地睡著了，孩子們的讀書聲真像睡眠曲。尤其是有的孩子語速很快，吐字含糊，而且語氣平平淡淡，此舉意想不到地發(fā)揮了很好的助眠作用。以至于有的家長給我發(fā)微信，我全然沒有注意到。在此，請允許我鄭重其事地跟大家說一聲抱歉，沒有及時回復您的微信，請多多包涵。當然，反饋也并不總是贊美，對于朗讀中出現(xiàn)的問題，我也會一針見血地指出來，我相信對于這點大家一定是能夠理解的，而且我也強烈地感受到了大家的行動力，我們班的語文朗讀打卡率經常高達97%，這是各位大力支持的最有力的證明哦！

故事三：自由寫作，我選擇我承擔

周校長承諾在教師節(jié)那天給全校師生送上一份特別的禮物——在炎炎夏日中感受絲絲清涼，我們終于用上了空調，坐在教室里汗流浹背、揮汗如雨的情形成為歷史！孩子們歡呼雀躍，早上到校的時間明顯比平時早。然而，享受清涼的同時，也給一些同學造成了困惑。有一位同學，我們暫時叫他小A吧，他就遇到了一件煩心事。有一天下午，正在上勞動課，小A同學突然感到肚子里有一股氣流暗流涌動，若在平時門窗大開的情況，小A同學大概不會由此顧慮。可是，他瞅瞅緊閉的門窗，不禁面露為難之色，在加上前幾天剛剛在四樓會議室上了一堂特別的環(huán)保課，他左右為難起來，不知道怎么辦才好？猶豫了好久，他才走到上課的老師跟前，向老師悄悄請示，老師答應了他的請求。上課的孫老師覺得小A同學好可愛好善良，忍不住跟我分享了。我聽完后，也覺得小A同學善良可愛，又有環(huán)保意識，忍不住跟全班同學分享了這個溫暖的插曲，當然為了保護小A同學，沒有說出他的名字，小A同學自然也是歡歡喜喜的，到此為止誰都以為這個故事就會劃上句號了。然而，故事并沒有結束的意思?；丶液?，小A同學情緒高漲地分享給家人，但家人卻認為他做得不對，這是人體自然的生理反應，正常排放就好，不用特地跑到外面去，影響同學上課。小A同學據(jù)理力爭，甚至還回到房間生了悶氣。

家長們，如果您是老師，面對這樣的事件，您會怎么處理？這里出現(xiàn)了不同的聲音，對不對？這個時候我們很容易代入法官角色，不分出個孰是孰非就不罷休?？墒牵H愛的家長們，我們不是法官，不用總是判斷誰對誰錯。而事實上，在生活中，只要不觸及法律底線，不違背公序良俗，我們做的很多事真的無法用對錯來衡量，我覺得這更像一個選擇題吧。

我舉個例子吧，我們這一代從小被大人教育要懂禮貌，遇到熟人打招呼?？墒?，就是有些內向的人害怕跟人打招呼，難道我們會批評他錯了嗎？打不打招呼，是他的自由，我們尊重即可，卻不能正義凜然地要求他必須做到見到熟人打招呼，大家能同意嗎？然而大人卻很容易站在道德的制高點，批判一切與自己價值觀相悖的行為。這似乎是我們共有的痼疾，我們常常下意識就這樣做了，我何嘗不是每天與它頑強抗爭呢！

作為教育者，我本能地覺得“當對一件事看法不同時”將是自由寫作的一個難得的話題——就發(fā)生在身邊，新鮮勁兒還沒過去，何不讓同學們寫寫他們的想法？沒想到，孩子們興趣高漲，20分鐘之內全都表達了自己的觀點。有的孩子認為偷偷放掉就好了，不用向老師請示這樣多此一舉；有的說不會讓自己發(fā)生這樣的事，因為會讓同學們感到不舒服，甚至引起混亂；還有的說，還是悄悄地告訴老師到外面去解決......答案五花八門，每個人都理由充分。我告訴孩子，“我選擇我承擔”，只要你能為你的選擇承擔后面相應的結果，無論你做什么選擇，都不應該被指責。

家長們，不知道大家有沒有意識到，與其說教，與其強迫孩子接受我們的觀點，不如讓他們做選擇，教他們選擇的方法，形成獨立的思考能力。很多時候，我們大人很矛盾，一邊抱怨孩子太依賴，一邊又不肯放手讓他們鍛煉，還把自己的觀點強加給他們。然而對于這一切，我們又毫無察覺。二年級時我們就共讀過《丑小鴨》，其中有一個問題就是為培養(yǎng)孩子做選擇的能力而設計的?！叭绻闶浅笮▲啠氵x擇留在農家小屋還是選擇離開？”這里，農家小屋是個象征，它可以是舊的習慣，一個人的舒適區(qū)，也可以指目前你擁有的一切。無論孩子們作出哪種選擇，我們都要讓他說出這樣選有什么好處嗎？它有風險（壞處）嗎？教孩子分析利弊，最終作出選擇。家長們，如果孩子從小就接受這樣的訓練，那么長大后當他面臨各種各樣的抉擇，他會不知所措嗎？不，他一定會氣定神閑，因為他知道做選擇的方法，也清楚自己要承擔什么。

無論是共讀還是自由寫作，都是讓孩子處在一個真實的情境中，或自居或作為當事人思考，一次次地訓練思維，一天天地長本事，還有什么比這更美妙的嗎？家長們可能會覺得我小題大做，沒錯，就是“小題大做”，因為教育都發(fā)生在細微處，只有敏銳地抓住契機，才不會白白錯失教育機會。

故事四：55條班規(guī)，我要捍衛(wèi)游戲規(guī)則

晨誦課上，我們讀到了《55條班規(guī)》，這是美國杰出教師羅恩克拉克老師在他的教室里和同學們共同制定出來的。有一部電影《熱血教師》就是根據(jù)克拉克老師的真實故事改編的，有興趣的家長可以找來看看。問題來了，我們?yōu)槭裁催@個時候學習《55條班規(guī)》？《道德與法治》第二課《我們的班規(guī)我訂》，與晨誦課呼應。因為這個年齡段的孩子到了“道德人格發(fā)展六階段”中的第四階段——捍衛(wèi)游戲規(guī)則。說起契約精神，大家不會陌生，其實契約對于孩子來說，何嘗不是游戲規(guī)則。還記得陳美麗老師說的關于寫作業(yè)的那段話嗎？既然我們都認同學生要寫作業(yè)，那么就應該被遵守。每個孩子都想做個好孩子，每個孩子都想捍衛(wèi)游戲規(guī)則，可是當孩子們有意無意地破壞游戲規(guī)則，作為父母，我們會怎么做？

家長們，在此我不再闡述觀點，我想以一道思考題的方式來結尾。我相信無論是電影還是文章，都會有留白，那是留給大家書寫自己故事的......

就此擱筆。

祝生活愉快，心想事成！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 大家的同行者：徐燕

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2024年9月15