? ? ? 新學期伊始，隨著農村學校的教師分流浪潮，我因學校老師的變動的安排，擔任四年級二班的語文課。我心里有一點點的怵，畢竟從19年到現(xiàn)在不擔語文課了，怕管教不了現(xiàn)在的孩子，都是嬌生慣養(yǎng)的寶貝。
? ? ? 開學第一天，我就在班里分書，幫著班主任發(fā)書。孩子們一看到我就說“咦，你是我們的新老師嗎？”我說：“是的。擔任你們的語文課?！焙⒆觽冋f不上高興還是不高興。（反正他們也決定不了）就這樣跟著他們過了一節(jié)課。第二節(jié)的時候，我跟孩子們說語文課上需要幾個作業(yè)本，應該怎么預習課文。最后時間充足的情況下，我給孩子們說，你們每個人給我寫一兩句話，什么都行。結果是
你們這些豆包們太有意思了！但我同時也享受著你們的愛！
? 但第二天才是我噩夢的開始，我們開始講課啦！我講了三節(jié)生字，改作業(yè)時好多拼音錯誤的，我是怎么也想不到呀！四年級的孩子，拼音格式不對，寫錯拼音。我就在想，這是我講的快了嗎？還是我講的不到位？于是，我利用課余時間，又把拼音的大小寫，從新在黑板上寫了一遍。再寫，不知道還會不會錯。
? ? ? 下午要吃飯了，走讀生回家了，我送完最后一個學生，其他孩子都排隊去餐廳吃飯了，我進班一看，有一個小女生坐在凳子上哭。（能想象到我的崩潰嗎？我沒經歷過呀?。┪易叩剿?，問她怎么了？她想回家，想媽媽。我安慰她，先跟我去餐廳吃飯，我還得看著其他學生呢，一會再給媽媽打電話。好哄帶勸的，到餐廳門口，就不進，想自己回班里，我說不行，一個人在班里不安全。有咱班的同學吃完飯的跟你一起去班里。宿管老師勸也不行。最后找了兩個吃完飯的孩子陪著她，我趕緊去餐廳看其他孩子們。回到班里，其他孩子都在玩，她還在那哭，還有兩個孩子在勸她。我就讓其他孩子不再勸她，她是越說越哭。我跟其他孩子一起玩寫畫猜字游戲，讓她參加也不參加，就坐在那里看我們玩，也不哭了。到去宿舍睡覺了，又開始哭了，不去宿舍，讓我給她媽媽打電話，想跟媽媽說話。我把其他人送回宿舍，就跟她說先一起回宿舍，再給媽媽打電話。到宿舍門口了，不進去，我跟她到宿舍，一看我要走就又跑出來，在門口站著。實在沒辦法了，跟她說天太晚了，路上不安全，明天讓媽媽來接。最后在媽媽的勸說下，回了宿舍。
? 通過這個孩子，我想，孩子是真的不想住校，她把自己保護的很好，就想通過自己的哭讓媽媽來接。在孩子的心理父母是他們的堅實依靠。在分離期，情感的依賴很難割舍，除非他們能學會轉移注意力。
? ? ? 兩天的經歷是我教學中的又一個成長。
