無論是中學(xué)的還是小學(xué)的《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，在“基本理念”這一維度的“學(xué)生為本”這一領(lǐng)域中，都有“遵循中（?。W(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育?！边@一要求。那么究竟什么樣的教育才是適合的教育呢？

我國臺灣地區(qū)學(xué)者何福田的“三適連環(huán)教育”給我們做了“適合的教育”的很好的詮釋。他認(rèn)為，“三適連環(huán)教育”是熔“適性教育”“適量教育”“適時教育”三者于一爐的一種教育?！斑m性”“適量”“適時”兼顧了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及教育教學(xué)的規(guī)律，最終產(chǎn)生的是“適合的教育”

適性教育

“適性教育”指的是適合個體性向的教育。這種教育要求教師通過不斷的試探、觀察找到學(xué)生的“最佳傾向”，避免學(xué)生費(fèi)心、費(fèi)力、費(fèi)時、費(fèi)生命地在于其性向不好的領(lǐng)域“虛耗”。

我認(rèn)為，該觀點(diǎn)闡明了兩點(diǎn)，一是教育要因材施教；二是興趣是最好的老師。學(xué)生生活在不同的家庭文化背景和不同的社區(qū)文化背景下，他們之間存在著個體差異，這是我們所公認(rèn)的。

有的學(xué)生擅長寫作，有的學(xué)生擅長語言表達(dá)；有的學(xué)生擅長繪畫；有的學(xué)生擅長表演；有的學(xué)生擅長跑......作為教師，在班級管理與學(xué)科教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，給他們提供發(fā)揮長處的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信。有了自信心，再進(jìn)行取人之長，補(bǔ)己之短的活動，也就順理成章了。

適量教育

“適量教育”指的是適合個別能力的教育。這種教育要求教師要正視“學(xué)習(xí)量”因人而異的事實(shí)，避免“少量”或“過量”對學(xué)生發(fā)展的不利影響。

國家所倡導(dǎo)的“減負(fù)”政策，就指向了學(xué)生任務(wù)過重的過量問題。有的學(xué)生每天作業(yè)要寫到深更半夜，這明顯就不符合教育的規(guī)律。

學(xué)生的接受能力有強(qiáng)弱之分，因此，課堂上，優(yōu)等生或許吃不飽，而差等生或許接受不了那么多的內(nèi)容。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，考慮到學(xué)生的具體差異，分層設(shè)計(jì)教學(xué)，分層留作業(yè)都是非常必要的。都會避免“過量”或“少量“的問題。

在平時的考試課上，試卷的難易程度要照顧大多數(shù)來設(shè)計(jì)，有的同學(xué)需要整整一節(jié)課才能打完試卷，而有的學(xué)生只需一半的時間就打完了，針對這種現(xiàn)象，我對考試課的時間問題做了一個小規(guī)定，效果很好。

那就是對于提早答完試卷的學(xué)生，我允許他們可以在不影響他人的基礎(chǔ)上，自己想學(xué)什么就學(xué)點(diǎn)什么。任何科目都可以，即使不是我所教學(xué)科也可以。有了這個不成文的“政策”，學(xué)生們都非常的喜歡，都想盡快地保質(zhì)保量地完成試卷，好學(xué)自己想學(xué)的東西。另外，也會迎來他人羨慕的眼光，好不得意呢。

適時教育

“適時教育”指的是適合學(xué)習(xí)時機(jī)的教育。這種教育要求教師工作應(yīng)尊重學(xué)生個體的身心成熟度以及個體的學(xué)習(xí)預(yù)備度，不超越學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不超越學(xué)生當(dāng)下的身心成熟程度進(jìn)行教育，避免“過晚”“搶早”和“未依次序”。

幼兒園小學(xué)化傾向的問題就是沒有注意到“適時教育”的問題。很多私立幼兒園以教會了學(xué)生多少小學(xué)知識為榮，并作為向家長炫耀的資本，因?yàn)樗麄兠辶思议L“不能輸在起跑線上”的心理。殊不知，這樣的做法，過早地讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒，也失去了原本應(yīng)該在幼兒時期玩中學(xué)的快樂。

不知從什么時候興起了“從娃娃抓起”之風(fēng)，所以娃娃們就開始走穴一樣地被家長帶著上鋼琴班、奧數(shù)班、作文班、演講班等，令娃娃們苦不堪言，沒有了屬于自己的時間，沒有了自己的思考，更沒有了自己想過的生活。最終像“提線木偶”一樣任人擺布。逐漸形成了依賴的性格，這也是我們培養(yǎng)不出來具有創(chuàng)新精神人才的關(guān)鍵所在。

《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中一再強(qiáng)調(diào)教師要進(jìn)行適合的教育。只有遵循了學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，才能為學(xué)生提供適合的教育。因此，我們必須要強(qiáng)調(diào)“適合的教育”既要求教師深入研究學(xué)生成長的規(guī)律，充分考慮學(xué)生的發(fā)展階段與個別差異，同時又要求教師采用科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展最好的自己，

“適合的教育”指向的是教育的理想，體現(xiàn)的是對人的地位與價值的尊重。