行唐縣教師進修學校是一所公辦中等職業(yè)學校，教職工27人，學校黨支部的上一級黨組織是中共行唐縣委教育工作委員會，學?，F(xiàn)有黨員30人。

一、背景與起因

強國必先強黨，在全縣教育系統(tǒng)深入學習貫徹黨的二十大精神，打造行唐教育“三名品牌”，推進行唐教育高質量發(fā)展，全力鍛造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的“名師”團隊的形勢下，我校黨支部在這一任務推動下，將黨建工作與學校培訓中心工作相結合，推動黨建與業(yè)務深度融合，找準黨建工作的著力點和關鍵點，在推進黨建工作高質量發(fā)展的同時促進全縣中小學學校教育教學工作高質量發(fā)展。

二、特色與創(chuàng)新

近年來，我校黨支部堅持務實效、抓落實的觀念，堅持黨建工作與學校培訓、研修等中心工作以及新時代意識形態(tài)引領等工作緊密結合在一起，形成了黨建+教學科研的發(fā)展模式，真正讓黨組織和黨員的作用在基層落地生根。勉勵黨員轉換角色，找準定位，以更加飽滿的熱情、更加忘我的精神、更加充沛的干勁投身到立德樹人的偉大事業(yè)中，埋頭苦干，勇毅前行。打造行唐教育“三名品牌”，推進行唐教育高質量發(fā)展，全力鍛造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的“名師”團隊。

三、做法與機制

（一）黨建+教育培訓

1、送培、送教下鄉(xiāng)：就如何更好的促進教師專業(yè)成長，提高培訓工作實效進行了深入細致的闡述。指出新學年要想把黨建工作落到實處，提高工作效率，完成預設工作目標，必須恪守“守正出新，行穩(wěn)致遠”的工作主基調，必須做到“嚴、細、實、新”。“嚴”是嚴格的紀律、嚴謹?shù)膽B(tài)度，就是講大局，講規(guī)矩，沒有規(guī)矩不成方圓，就是守正，守初心，守底線；“細”就是從細處著眼，細致入微，悟透細節(jié)決定成敗的內涵，從小事做起、從點滴做起，做到細化、細心、細致進而做到精致、極致，確保干一件成一件，積小勝為大勝；“實”就是為人要實，作風要實，靜下心來，俯下身子，腳踏實地，工作力求實效，不搞花架子，不走過場；“新”就是要出新，一是站位新，胸懷全局，不畫地為牢，樹牢一盤棋意識。二是思路新，打破思維定勢，必須有想干事，能干事，干成事，不出事的膽識和魄力。三是格局新，面對新局面，新征程，要有創(chuàng)新意識，我們要用從0到1的智慧，心有方向、行有路徑，為黨員、教師成長賦能，為教育發(fā)展助力。進修學校黨組織要集思廣益，精心謀劃，有序推進各項工作。一是明確“方針”引思路，確定了“黨建引領、樂崗敬業(yè)、強化服務、扎實深入”的工作方針；二是理清“思路”總部署，確定了“一個引領、一體兩翼、三個服務、四個保障”的“一一二三四”工作思路；三是“黨建”引領聚合力，主要體現(xiàn)在黨建學習常態(tài)化，黨員活動制度化，黨組織領導嚴格化，黨員帶頭自覺化；四是“名師”帶動共提升，要切切實實抓好“培訓研修”和“閱讀學習”；五是“服務”做實多助力。要服務教師進德修能，要服務學校質量提升，要服務家長家校共促；六是“保障”到位出實效。組織領導要到位，人員調配要到位，平臺建設要到位，后勤保障要到位。還帶領大家認真學習了黨的二十大精神的重大實踐意義。

2、課前校本教研：同課異構方式，學校一方面要重視課題研究，鼓勵教師積極參與每人一題的活動，促進教師形成現(xiàn)代教育理念，提升教育品位，有效引領教師專業(yè)化發(fā)展，以課題研究為抓手，促進教師專業(yè)成長。利用同課異構教研方式，就能看到不同教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果。有利于更新教育理念，創(chuàng)新管理模式。推進課程改革，全面提升教育教學質量。而全面提升教育教學質量是新時代對教師的要求；利用同課異構教研方式，可以引發(fā)參與者智慧地碰撞，取長補短，明顯提高教育教學效果；可以打開教師的教學思路，彰顯教師教學個性，是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補；可以提升教師的教學水平，優(yōu)化課堂結構，變革學生的學習方式，大大提高課堂效率。教學科研成果：問題導學”是在課堂教學中，以問題為主線，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題和應用問題，進而不斷提高學生自主學習的能力。為促使教師理論內化，形成學科理論、教學技巧與自身特點相結合的教學風格，教學中不能總滿足一些封閉性問題，讓學生“說一不二”，而是盡量設計一些開放性的問題，讓學生“說三道四”，敢于讓學生說出存疑性意見、個性化理解、創(chuàng)造性方法。創(chuàng)新是學生思想進步的一種反映，我們的“問題導向”就要讓學生表現(xiàn)出他們的獨立性和獨特性，啟迪思想，產出智慧。另一方面，要以教學改革促進成長，提煉教學理念成果，通過教學改革，積累一系列富有特色的辦學經驗，例如課堂教學模式、技能競賽模式等，教師之間取長補短，各取所需，會產生立竿見影的示范效應和輻射效應。多開展教研活動或黨員示范崗教學科研活動，全面提高教師的授課本領。利用示范課或公開課、集體備課、剖析案例、同課異構、聊課、追課、磨課、曬課、裸課等機會，促進教師之間的情感的交流、智慧的碰撞，在平等的和諧的氛圍中互相成就。相對于傳統(tǒng)課堂的拘束、封閉、保守和控制，聊天式的課堂自由、開放、民主、平等，關注到每一個“人”，讓孩子的思維之帆自由航行，生命之竹自然拔節(jié)。

3、課堂教學:“課堂”要遵循的課程標準、學生實際、學科核心素養(yǎng)、多樣化的學習方式和教學評一致性原則，重點提出了“課堂”建設中對教師教學工作的新要求：做好單元整體設計；深化課時備課。首先要備教學內容、備課標、備學情、備教學目標、備教學重點和難點、備教學過程、備作業(yè)、備板書，然后撰寫課時教學設計；精心實施課堂教學。精心實施課堂教學是“課堂”建設的關鍵，要在深度課時備課的基礎上，按照“構建教學、自主探究、合作交流”的教學思路，精心進行課堂組織，讓學生在學?；顒又邪l(fā)展學科核心素養(yǎng)；深入進行教學反思和行為改進。深入進行教學反思和行為改進是“課堂”建設的內驅力，要反思教學目標的適切性，反思教學過程的有效性，反思教學目標的達成度；全面深化課堂教學改革，打造高效課堂，提高教育教學質量和促進教師專業(yè)化成長給與了很大幫助，對學校教學水平的提高有著重要意義；用現(xiàn)代數(shù)字化技術，全程錄制實際課堂實錄，通過回看課堂記錄、課堂觀察、課堂回放，對提高課堂教學效率等問題提出指導性的意見，讓教師們深入進行課堂教學反思和行為改進，讓教師受益匪淺?！皢栴}導學”是在課堂教學中，以問題為主線，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題、解決問題和應用問題，進而不斷提高學生自主學習的能力。為促使教師理論內化，形成學科理論、教學技巧與自身特點相結合的教學風格，教學中不能總滿足一些封閉性問題，讓學生“說一不二”，而是盡量設計一些開放性的問題，讓學生“說三道四”，敢于讓學生說出存疑性意見、個性化理解、創(chuàng)造性方法。創(chuàng)新是學生思想進步的一種反映，我們的“問題導向”就要讓學生表現(xiàn)出他們的獨立性和獨特性，啟迪思想，產出智慧。為促使教師理論內化，形成學科理論、教學技巧與自身特點相結合的獨特教學風格，面對傳統(tǒng)課堂教師居高臨下的發(fā)問，學生始終處于弱勢被動回應、被壓迫狀態(tài)。膽怯，擔心，壓抑、恐懼充滿課堂，課堂沉悶拘謹，發(fā)言積極性受限。而聊課所營造的氛圍是自然寬松的，在這里，沒有長幼尊卑，沒有誰對誰錯，大家敞開心扉，一種平等的“人”的感覺，使每一個人的心靈受到鼓舞。孩子們不必面對教師居高臨下的發(fā)問，不必面對一系列課堂約束。人只有在自由狀態(tài)下才具有想象力和創(chuàng)造力。聊課給人以自由，給人以時空，給人以自主，自主自由方能創(chuàng)造創(chuàng)新。這樣的課堂，不再只是幾個優(yōu)生的“你方唱罷我登場”，不再有各種壓迫，而是大家平等式的“群聊”“群言”，不是優(yōu)生獨角戲，而是大家“一起來”。聊課解放了思想，“解禁”了后進生，關注到每一個孩子,創(chuàng)生智慧，創(chuàng)造課堂最美的生態(tài)。聊天課堂流淌著活潑真純、清新自然的語言小溪，師生在語言和思維的溪流中恣意徜徉，滿載而歸。整個過程，大家暢所欲言、互抒己見，收獲頗多。對于“磨課”四部曲作微講座，一是聽課要博采眾長。聽課要從課堂教學環(huán)節(jié)的設計到每一個細節(jié)的把握，都做認真細致的觀察記錄。分別與授課老師和其他聽課教師進行評課交流。在評課過程中，對授課情況進行點評，充分肯定教師的課堂教學工作，要善于利用一切機會，激發(fā)教師的上課熱情。在反復聽課的過程中，學習他人的一招一式；二是追課要尋找自我。從兼收并蓄的聽課，到鎖定目標的追課，要反復琢磨、深刻反思，逐漸形成自己的風格；三是曬課要敞開自我。“醇境”抵達“化境”的路，很長很長，需要日不間斷的“精進”。曬課要能經受詆毀，我們不會因為別人的討論而收到影響，相反會因別人的討論而成長進步。一個理性的教師，應該客觀看待“毀譽”。贊譽，容易讓人沾沾自喜，詆毀，則藏著“精進”的契機；四是裸課要超越自我?！安煌昝馈?，會帶給上課者和聽課者共同的思考——如何抵達“完美”。“不完美”，才會讓你在備課之前，用更多的時間去琢磨?！安煌昝馈?，才會激勵你花更多的時間，“用一輩子去備課”。所以要拋棄“完美”，在“裸課”中超越自我。

4、課后反思：在雙減背景下如何科學重構學校的教育空間、改變傳統(tǒng)的教育理念與行為方式、增強課程實施的主動性和創(chuàng)活力，并深化落實到課堂、課下、課外的各個環(huán)節(jié)，就要求學校尤其教師發(fā)揮強大的各項能力。首先是科學理念，現(xiàn)代教育理念是教師立教之本，是教師素質的靈魂，務必提高更新與轉變教育理念的自覺性。因為，觀念的轉變是教育改革與發(fā)展的關鍵，凡是與客觀實際相吻合，能促進社會發(fā)展和個人發(fā)展的教育觀念是正確和先進的。觀念的轉變是教育改革的先導，所培養(yǎng)出的人才必須適應將來社會的需要，為學生終身著想。觀念的轉變是當代教育發(fā)展的必然，必須把教育觀念陳舊，教育方法落后，接受新的信息少，追求探索少，教學中墨守成規(guī)、刻板守舊的教師的觀念更新。觀念的轉變是提高教師素質的核心，因為沒有科學的教育思想，就不會有教育熱情。觀念的轉變必須在教育改革與發(fā)展中形成，觀念產生于教育實踐、在實踐中發(fā)展，當然教育觀念的獲得也來自書本知識和間接經驗。而且素質教育的實施，有力地促進現(xiàn)代教育觀念的形成，尤其是二分課堂模式的強力推廣，必會成為教師從教之路的新火把。理念、觀念在頭腦的形成不是要被填滿的容器，是一把需被點燃的火把。其次學校領導力涉及教育理念、教育空間、課程管理、課堂設計、教學評價、家校溝通等多個能力體系，對學校、教師、家長、學生具有極大的綜合影響。教師必須將課程理念，深入課堂，必須精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，明白課堂上減什么，增加什么。減負是手段，提質才是目的。學校的教學評價務必激發(fā)師生的熱情和創(chuàng)造力，促進師生學習力的提升。在雙減背景下必須家校合作，雙減背景下，對學校給予了很高的期望和要求，務必通過改革和創(chuàng)新，因地制宜制定出落實方案，才能實現(xiàn)雙減的真正目的。

（二）黨建+科室管理

我校做到了科室中心工作與黨建工作緊密結合在一起，做到了黨的工作和教育教學工作同安排、同部署、同落實、同考核，以黨建促中心工作，在中心工作中落實了黨的領導要求，打造了一支有方向、有追求、有信念、有理想、有責任、有擔當?shù)目剖尹h員工作隊伍。

（三）黨建+教育教學

1、黨建+創(chuàng)優(yōu)

????我校以開展“爭創(chuàng)黨員先鋒示范崗”活動為主線，全體黨員結合自身教育教學工作，進行示范崗掛牌亮相，以此號召黨員教師立足崗位爭先創(chuàng)優(yōu)。全體黨員沖鋒在前，勇于擔當，無論是線上、線下各種活動，布置會場，課前校本教研、同課異構，課堂示范引領，課后反思，都是積極主動要求上一線、做服務、挑重擔，以實際行動詮釋了共產黨員的光榮稱號，真正踐行了“一個黨員就是一面旗幟的承諾。

2、黨建+示范

立足課堂做先鋒，黨員示范我先行。我校從2020年以來進行進修學校黨支部送培、送教下鄉(xiāng)活動，黨員教師到全縣15個中心學校，74所學校樹榜樣“立標桿”，帶去先進教學理念，引導全體教師聚焦課堂改革，打造高效課堂，引領青年教師認真鉆研業(yè)務，打造高效優(yōu)質課堂不斷探索，起到了黨員先鋒模范帶頭作用，發(fā)揮黨員示范崗課堂德育主渠道作用，在推進課程思政和習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦方面做出了示范引領作用。

3、黨建+人才培育

????我校黨支部非常注重優(yōu)秀教師的雙培養(yǎng)工作，堅持將黨建工作與黨員隊伍建設、人才培養(yǎng)有機融合。一方面通過黨員帶動骨干教師、行唐名師，引領青年骨干教師向黨組織靠攏，為青年骨干教師配備有經驗的黨員教師做師父，既在業(yè)務能力上進行培養(yǎng)，又對青年骨干教師進行政治信仰、理想信念上的培養(yǎng)，促進青年骨干教師快速成長，為黨組織培養(yǎng)新鮮血液。另一方面骨干帶黨員，對黨員教師委以重任進行鍛煉打造，召開不同層次的座談會、圓桌會議，青年骨干教師座談會、入黨積極分子座談會、線上線下圓桌會議以及單獨談心談話等形式，向青年骨干教師傳達黨組織的關懷和對教師成長進行方向上的引領，形成了黨建+的人才培養(yǎng)模式。

（四）黨建+思想政治引領

1、思想引領

凡事“預則立，不預則廢”，思想引領應做到時時處處了解黨員的思想脈搏，針對黨員的思想疑惑，運用正確的立場、觀點和方法，不壓制、不諷刺，以理服人、入情入理的解除黨員的思想疑惑。黨員教師要堅定共產主義信念，青年骨干教師要在思想上先入黨。

2、意識形態(tài)領導

應用意識形態(tài)具有能動性的原理，對黨員進行心理健康教育，應用兩點論原理，增強黨員的挫折承受力，要正確認識和對待失敗。因現(xiàn)實往往不盡人意，會引起心理適應不良，情緒波動、自我意識發(fā)展超前等。通過對黨員進行心理健康教育取得了較好的成效。

??總之，我校黨組織做到了圍繞學校中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展的黨建+教學科研模式。在這一模式的引領下，我校全體黨員營造了干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍和工作熱情。