《你離善良有多遠(yuǎn)》是冰心獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家精品書(shū)系列。主編是徐魯、翌平。從這些題材繁復(fù)、風(fēng)格多姿的兒童文學(xué)作品中，我們看到了兒童文學(xué)的愛(ài)與美、真與善的光芒；看到了冰心老人提倡的“要有一顆熱愛(ài)兒童的心，慈母的心。”
中國(guó)適合兒童讀的書(shū)太少太少，這本書(shū)讀起來(lái)干凈澄澈，讀此書(shū)，就是讀一顆顆澄澈無(wú)瑕的童心。讀干凈的兒童文學(xué)作品，就是和一群純粹的兒童對(duì)話(huà)。
全書(shū)收錄了14篇文章，我最喜歡的是《你離善良有多遠(yuǎn)》。
《你離善良有多遠(yuǎn)這篇小說(shuō)講了一個(gè)老師和一個(gè)學(xué)生的故事。
“我一向一世無(wú)爭(zhēng)，與同事關(guān)系融洽，對(duì)他人索求總是盡力相助，料想不到，有些人竟為了一點(diǎn)蠅頭小利，，上一次職稱(chēng)（每月可以多拿幾十元人民幣），露出了真面目，心里難免生出看破紅塵的滄桑感。”讀到此處，我居然有種他鄉(xiāng)遇故知的感覺(jué)，教書(shū)十幾年，看過(guò)多少次職稱(chēng)評(píng)定？有沒(méi)有偶爾為那幾十元?jiǎng)有倪^(guò)？真不該。
一個(gè)無(wú)法免以流浴的老師，收到個(gè)昔日學(xué)生的一份禮物——? 一條潔白的圍巾。這份禮物，一掃職稱(chēng)評(píng)定榜上無(wú)名的陰霾，拉開(kāi)了故事的序幕。
林秋云，一個(gè)成績(jī)不好，但品行優(yōu)秀的學(xué)生，天天被老師叫到辦公室訓(xùn)導(dǎo)、罰站。“這樣的學(xué)生，將來(lái)能有什么出息？”“這么笨的人，居然還起名叫林秋云？應(yīng)該叫林弱智！”……老師的語(yǔ)言暴力，如那秋日冷風(fēng)，吹得這女孩抬不起頭。
“看成績(jī)的好壞，幾乎成了我們這些身負(fù)育人重任的教師，對(duì)學(xué)生最為直接簡(jiǎn)明的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)好，就是優(yōu)秀的學(xué)生，給予足夠的重視，成績(jī)差，就一無(wú)是處，只配遭白眼，以后這些學(xué)生走上社會(huì)，社會(huì)將以更勢(shì)利的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)他們，那就是看金錢(qián)和地位”。撓到教育的癢了吧？
在這樣病態(tài)的育人環(huán)境中，胡秋云在班里的地位不難猜測(cè)。成績(jī)出眾的同桌，隨時(shí)“奪”走秋云手中的鋼筆，美其名曰“借用”，林秋云卻只能低聲下氣，雙手奉上；當(dāng)其他同學(xué)談?wù)摕衢T(mén)話(huà)題，只要她一插話(huà)，同學(xué)就飛來(lái)白眼，一句“你懂啥”，把她打入冷宮；自習(xí)課時(shí)，全班把前后門(mén)都頂上，故意讓她站在門(mén)道吹冷風(fēng)。
“有誰(shuí)來(lái)體察她內(nèi)心的痛苦與愿望？難道一個(gè)人學(xué)習(xí)不如別人，就可以成為別人嘲笑的對(duì)象嗎？又是什么原因使林秋云的同學(xué)發(fā)現(xiàn)不了她身上的閃光點(diǎn)呢？”
胡秋云并非一無(wú)是處。當(dāng)有同學(xué)打碎墨水瓶，是她默默代為打掃；當(dāng)老師需要座凳，她主動(dòng)讓坐；當(dāng)體育課間長(zhǎng)跑時(shí)，有男生故意對(duì)她使絆子，讓她摔倒時(shí)，她說(shuō)“算了”，而對(duì)幫助她，為她拾鞋的同學(xué)，她卻充滿(mǎn)感激。
“教育部門(mén)一個(gè)又一個(gè)打著改革之名的措施，加劇了教師之間名利的競(jìng)爭(zhēng)，“教書(shū)育人”差不多只剩下向?qū)W生要分?jǐn)?shù)，有了好的分?jǐn)?shù)，教師就可以不被淘汰，就可以有飯碗，素質(zhì)教育不過(guò)是一種裝飾……”
多現(xiàn)實(shí)！分?jǐn)?shù)真的那么重要？說(shuō)好的育人呢？說(shuō)好的身心健康呢？競(jìng)爭(zhēng)，難道一定以喪失善良為代價(jià)？
王老師，僅僅是當(dāng)著全班同學(xué)的面，肯定了她的“善良”，而這個(gè)學(xué)生，對(duì)她終生感激，雖然這老師只教過(guò)她一個(gè)多月，對(duì)她只是沒(méi)訓(xùn)斥、沒(méi)嘲笑罷了。我們的教育，到底出了什么問(wèn)題？
記得周?chē)?guó)平在《善良? 豐富? 高貴》里說(shuō)過(guò)：“教育的真正目標(biāo)，是讓孩子成為一個(gè)善良、豐富、高貴的人。”“從一個(gè)人教育孩子的方式，最能看出這個(gè)人自己的人生態(tài)度。那種逼迫孩子參加各種競(jìng)爭(zhēng)的家長(zhǎng)，自己在生活中往往也急功近利。相反，一個(gè)淡泊于名利的人，必定也愿意孩子順應(yīng)天性愉快地成長(zhǎng)?！?/p>
今天，我們的教育是不健全的。我們?cè)谝晃蹲非蟪煽?jī)的時(shí)候，是否犧牲太大？比如，我們?cè)诠拇稻W(wǎng)課的功效時(shí)，誰(shuí)該為孩子一降再降的視力負(fù)責(zé)？當(dāng)我們對(duì)成績(jī)出類(lèi)拔萃的學(xué)生眉開(kāi)眼笑，對(duì)資質(zhì)不佳的學(xué)生冷嘲熱諷時(shí)，我們是否保持善良？
每朵花都有花期，每顆小草都該享受同樣的雨露和陽(yáng)光，一位人格健全的教師，不是該教學(xué)生面對(duì)強(qiáng)權(quán)不低頭，對(duì)待弱者不嘲笑嗎？吳非老師在《不跪著教書(shū)》里問(wèn)：跪著的教師，如何教得出站著的學(xué)生？
算了，不說(shuō)了，牢騷太盛防腸斷！
