解決問題（3）

5、意識孵化。

很多聯(lián)想是很難被觸發(fā)的，因為聯(lián)想有優(yōu)先級，比如你在解決一個問題，需要用到木頭，但怎么用是個難題。木頭本身會讓你優(yōu)先聯(lián)想到自己常見或目之所及的東西，比如椅子桌子書本等，你可能不會一下子將其跟很遠(yuǎn)的東西聯(lián)系起來，有一天你路過一條河，看到漁夫在捕魚，突然靈光一現(xiàn)，我們的這個東西原來也可以用船的原理，這就是意識孵化。

從漁夫到船再到你要的東西，這中間是有聯(lián)系的，但這只是一種聯(lián)系，世上還有千千萬萬種聯(lián)系，在你找到答案之前，都是不能排除的對象，因此你通常無法準(zhǔn)確地在千萬條線里找到自己想要的那一根。

對于極為重要的事，你得采用意識孵化的方式，也就是將自己大腦后臺的某個進(jìn)程一直留給這件事，使它處于潛在的待激活狀態(tài)，這樣，當(dāng)你“不小心”遇到一個聯(lián)系點時，這個潛在進(jìn)程能瞬間被激活，從而就像靈感天降一般將問題解決。

人類史上很多重要的問題都是這么被解決的。

6、不斷練習(xí)。

練習(xí)本身也是方法之一，練習(xí)的意義在于將現(xiàn)有的解題能力內(nèi)化，使之成為快速反應(yīng)的一部分，從而就可以調(diào)用起更多的意識資源去進(jìn)行新的計算。

除此之外，可以通過每次練習(xí)的思考總結(jié)環(huán)節(jié)，建立起問題類型和解決方案之間更多點的聯(lián)系，從而使思維的點和點之間擁有更多的聯(lián)系，這對于我們進(jìn)行快速提取非常的有幫助。

也就是我們通常說的“捏住這么多線的其中一個頭，就能把另一頭給抽出來”。

解決問題（4）

有一句很著名的話，叫“手里拿著錘子的人，看什么都像釘子”。

當(dāng)我們學(xué)習(xí)了一些用思維方式解決實際問題的方法以后，根據(jù)上面的建議，這就開始“不斷練習(xí)”中了。這種不斷練習(xí)，其實就是一個拿著錘子找釘子的過程，但我們的目的，只是提升自己對于釘子的認(rèn)識程度以及釘釘子的熟練度。

但很多人，尤其是手上只有錘子的人，由于他們沒法用其他工具把紛繁復(fù)雜的具體問題解決得更好，那怎么辦呢？就用錘子吧，于是，明明是需要螺絲刀擰進(jìn)去的，他們選擇敲進(jìn)去；明明是需要斧子砍斷的，他們選擇敲斷。為什么他們會把對象都當(dāng)成釘子？因為不當(dāng)成釘子，他們就無所適從了啊。

這樣一來，問題就會解決得非常粗糙，但他們還是以自己“粗略”解決了為榮，并為自己有這樣萬能的錘子而自豪。

要更好地解決問題，就要努力讓手上的工具變得更多，只有這樣，才能分辨出問題與問題之間的細(xì)微差別，從而選擇最合適的工具去解決。是的，微觀辨識的強(qiáng)弱是由掌握的工具的數(shù)量決定的，而不是天生的能力，因為我們的最終目的是為了讓自己更省事更好地解決問題。

知其所以然

解決問題是一個過程，我們要學(xué)習(xí)的方法，最終是為這個過程而服務(wù)的。

很多人喜歡現(xiàn)成的答案，這就跟小時候背九九乘法表一樣，雖然你真的可能背到滾瓜爛熟，可以解決所有9乘以9以內(nèi)的問題，但9乘以11等于多少？你可能就不知道了。在更為復(fù)雜的現(xiàn)實中，不僅有更多的9乘以11的問題，且連9乘以9都分為無數(shù)種情形，那么你又如何背誦？

所以解題也好，學(xué)習(xí)也罷，我們既要學(xué)習(xí)how，也要學(xué)習(xí)why，我們把愛因斯坦所有的理論成果都學(xué)了也沒法成為愛因斯坦，因為這些東西是如何在他腦子里一步步閃現(xiàn)的，它們是通過何種方式連接起來出現(xiàn)在他的腦子里，我們都無法重現(xiàn)。

所以當(dāng)我們學(xué)習(xí)任何知識的時候，聯(lián)想、演繹、歸納、論證都是必不可少的，如果書里沒有給你，我給你，如果我沒有給你，你自己要給自己。這不僅有助于你的理解和學(xué)習(xí)，更有助于你對正確知識的提取，因為我們前面說過了，這樣在應(yīng)用的時候，只需要在論證的過程中找到一兩個“線索”就能把它提取出來啊。

為什么雞湯里明明正確的道理會被人所摒棄？因為雞湯的道理本身不難背，難的是有人將其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣撟C出來。你說這樣正確，為什么？先讓人心悅誠服，別人才會信，信了才會認(rèn)真學(xué)，認(rèn)真學(xué)了才會時時用。

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