老師講課你會(huì)認(rèn)真做筆記嗎？領(lǐng)導(dǎo)講話你會(huì)記錄嗎？看過(guò)的書(shū)你有摘抄精彩語(yǔ)句嗎？

我 一般不做筆記，偶爾在書(shū)上劃線；老師在臺(tái)上講，我在臺(tái)下記綱要，有時(shí)還拍照，事后卻拋到九霄云外了，更談不上復(fù)盤，所以一堂課下來(lái)，我能吸收三分之一的知識(shí)那真是謝天謝地了，大多數(shù)時(shí)候是水澆鴨背，不長(zhǎng)記性又沒(méi)派上用場(chǎng)，完璧歸趙，還給老師了。

原來(lái)總以為記筆記就要記下重點(diǎn)的句子和觀點(diǎn)，以便提醒自己、強(qiáng)化記憶。但記筆記的效果不佳，只是簡(jiǎn)單記錄了別人的想法或觀點(diǎn)，而不會(huì)借鑒別人的思想和做法，改進(jìn)和優(yōu)化自己的知識(shí)體系。

通過(guò)學(xué)習(xí)成甲的《好好思考》這本書(shū)，才知道做筆記的目的不是記錄別人的知識(shí)，而是用別人的知識(shí)，升級(jí)你的知識(shí)體系。

其中的五星筆記法，讓人受益匪淺：就是每次記筆記之前，先畫(huà)出五個(gè)星星，每個(gè)星星代表一個(gè)問(wèn)題，一共五個(gè)問(wèn)題，記筆記的過(guò)程就是回答這五個(gè)問(wèn)題的過(guò)程。

這個(gè)方法背后的核心原理是：別人寫(xiě)出來(lái)的東西，還是別人的知識(shí)。我們只有對(duì)書(shū)中知識(shí)進(jìn)行二次深加工，把別人的知識(shí)放在自己的知識(shí)體系里，把那些啟發(fā)和收獲與自己的經(jīng)歷、接下來(lái)的行動(dòng)相聯(lián)聯(lián)系，才能真正從別人的做法中提取精華。

而五星筆記法中的五個(gè)問(wèn)題分別是：

1.預(yù)判對(duì)方要講的核心內(nèi)容是什么？為什么這個(gè)內(nèi)容值得討論？

2.記錄對(duì)方講解的邏輯是什么？

推理邏輯往往比具體結(jié)論更重要。

因此，你在記錄筆記的時(shí)候，不僅留心他說(shuō)了什么，更關(guān)注他講述的邏輯，在對(duì)方講的時(shí)候，就嘗試畫(huà)出關(guān)鍵詞之間的邏輯圖，推測(cè)對(duì)方的思考過(guò)程。

3.這次討論中你有什么疑問(wèn)和啟發(fā)？

4.對(duì)方的做法、想法或者給你的啟發(fā)點(diǎn)，可以提煉為哪些思維模型？

把啟發(fā)加工成過(guò)去自己學(xué)習(xí)過(guò)的其他原理，用新原理解釋舊道理，把它提煉出思維模型。這個(gè)工作是要專門花時(shí)間提煉總結(jié)的。

5.這次討論中給你的啟發(fā)，哪些可以立刻變成下一步的行動(dòng)？我如何把它們運(yùn)用到自己的生活里？

啟發(fā)不能僅僅停留在想法中，還要變成自己日程表中的行動(dòng)計(jì)劃，改變自己的生活。

這五個(gè)問(wèn)題就是五星筆記法的核心內(nèi)容。

你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這種記筆記的方法，關(guān)鍵不是對(duì)方講了什么，而是對(duì)方給自己帶來(lái)了哪些啟發(fā)，這些啟發(fā)如何改進(jìn)認(rèn)知。在這種思路下，你做的筆記就和大多數(shù)人不一樣。

不過(guò)，“知道”和“做到”之間還有巨大的鴻溝。大多數(shù)人，在了解了一個(gè)新方法后，也只是在頭腦中想一想，而從未真正采取行動(dòng)。那些真正通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己生活的人，都懂得踐行的價(jià)值。

現(xiàn)在是越優(yōu)秀的人就越刻苦，越堅(jiān)持不懈，所以80%的財(cái)富集中在20%的人手中 ，他們自律、智慧、自主 且知道并能做到。你想成為優(yōu)雅、高貴的人嗎？那就付諸行動(dòng)吧！