早上送孩子上學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)好多家長(zhǎng)在欄桿旁，一直跟隨著孩子，不聽(tīng)地說(shuō)，有囑咐，有責(zé)怪……
我問(wèn)孩子是否也這樣?！笆茄?，你也會(huì)這樣呀！你總是讓我快些走，可再快的話，我就是跑了呀，但是老師是不讓亂跑的?！?/p>
“好的，孩子，我不會(huì)那樣了。”
“傾聽(tīng)孩子”，要從了解孩子的開(kāi)始，了解孩子要從觀察孩子開(kāi)始。
不斷地嘮叨，表面看起來(lái)，是關(guān)心孩子、是嚴(yán)格要求孩子，但效果怎么樣呢？孩子聽(tīng)到了嗎？孩子能改變嗎？這種狀態(tài)，我們關(guān)心的往往不是孩子的需求，是我們內(nèi)心焦慮的折射。
昨天晚飯時(shí)，孩子跟我說(shuō)，“是不是有什么食物壞了，怎么又一個(gè)怪怪的味道呢？”
我倆從飯桌找到廚房，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)餿掉的食物呀！突然我發(fā)現(xiàn)了，我的美味香椿芽，趕緊端來(lái)問(wèn)孩子是不是它們呀？孩子問(wèn)了問(wèn)，直點(diǎn)頭，一臉難受的表情，“真臭!”
“拜托！這是香味好吧？這是香椿芽的香味好吧!”，
“啊！還有這種香味呀，這難聞！”。
哈哈，我聯(lián)想到了一個(gè)小故事，假如我有一個(gè)貓頭鷹朋友，他會(huì)不會(huì)把她的美食——死老鼠，當(dāng)作禮物送給我呢？
“我覺(jué)得......”
“你應(yīng)該......”
這往往是以我們自身為出發(fā)點(diǎn)，往往以我們自身的觀念去衡量對(duì)方。那么，對(duì)方需要嗎？對(duì)方接受嗎？
“有一種冷，叫做媽媽覺(jué)得我很冷！”
“有一種餓，叫做媽媽覺(jué)得我很餓!”
“有一種營(yíng)養(yǎng)，叫做媽媽覺(jué)得有營(yíng)養(yǎng)”
“有一種學(xué)習(xí)，叫做媽媽覺(jué)得我要學(xué)”
作為孩子來(lái)講，受制于父母的權(quán)威，或許只能“忍氣吞聲”或“委屈求全”。但孩子也會(huì)通過(guò)一些其他的方式來(lái)表達(dá)，或許是通過(guò)物質(zhì)身體上某些癥狀或疾病，如發(fā)熱、過(guò)敏、反復(fù)生病等，或許也會(huì)通過(guò)一些情緒上的變化，如煩躁易怒、攻擊傾向、沉默不愿與外界連接等。這些都是孩子的身體在無(wú)意識(shí)狀態(tài)發(fā)出的信號(hào)，我們的身體是充滿智慧的，當(dāng)某種平衡被打破，身體會(huì)努力要恢復(fù)平衡。我們看到的一些癥狀，都是身體在恢復(fù)平衡的過(guò)程中的一些表現(xiàn)，那么這些癥狀表現(xiàn)同時(shí)也是孩子發(fā)出的信號(hào)。孩子在訴說(shuō)我們大人述說(shuō)，只是不是通過(guò)語(yǔ)言，我們聽(tīng)到了嗎？
