每個童話故事都有設定好的結局，每個設定好的結局都是我們從小記在心里面；每個人都有夢想，每個人的夢想都是不一樣的，然而隨著年齡的長大，我們始終記得童年里童話故事的結局，卻忘記了最初的夢想，那么這節(jié)課，我將引領大家去進入夢想課堂，聽不一樣的童話故事，感受不一樣的夢想。
每周五是少年宮活動，今天下午也邀請三年級二班的孩子進入夢想課堂，開啟夢想之旅。孩子們起初很活躍，進入教室后，找到喜歡的方式坐下來，但是沒有保持安靜。我依然問孩子們來過夢想教室嗎？孩子們齊聲回答：來過。ORID提問開始：1.來夢想教室都干什么了？（玩游戲、畫畫、講故事）2、你們喜歡夢想課程嗎？（喜歡）3、你覺得夢想課怎么樣？（有意思、好玩、開心）4、如果你們繼續(xù)上夢想課，你們將會怎樣做？孩子們還是說不上來，此時我引出了夢想課堂的四要素：開心玩，認真聽，努力思考，積極回答。
進入主題活動：夢想教室是有魔力的，老師手里有一個小小的魔法盒，魔法盒里有許多畫滿小動物的紙條，接下來，老師邀請每一位同學會抽一張小紙條，但是抽到的同學不要給別人看，只能自己看，等最后一個同學拿到小紙條后，我會邀請一位同學上來告訴大家自己抽到是什么，不能說出來，可以模仿這個小動物的動作或身體某一部分?？春⒆觽兺娴亩嚅_心！
不知不覺孩子們已經將小組分好了，嘻嘻~
開始團建了，15分鐘，孩子們好像對團建的概念不是很清楚，受到分組小動物名稱的影響，起團隊名字都是有關小動物的，不過還好，把時間控制住，讓每個小組盡量在規(guī)定的時間內完成。這個過程中，孩子們有串組的現(xiàn)象，討論交流的聲音很大，每次都是盡量走到小組跟前，悄悄告訴他們，聲音低一點，效果不是很好。
團隊展示：第三小組，起初他們畫的是一個機器人，后面是幾座樓房，可是在時間還有三分鐘時，看到鄰組畫了小魚，臨時起意推翻了之前的創(chuàng)意，畫了海，畫了船，畫了螃蟹，畫了魚。展示時也是第一個舉手，但在邀請他們上前展示時，卻沒有一個人愿意，就是很隨意，我沒有說話，只是靜靜的看著他們，他們可能覺察出自己的行為不對，立刻與小組成員開始團隊展示，他們的隨機應變能力很不錯！
緊接著其他小組展示：勇敢兔子團隊，口號：小兔小兔，勇敢往前沖！
齊天大圣團隊，口號：猴王出世，誰敢與爭鋒？
海洋世界，口號：耶耶耶！
有兩個團隊，很不愿意展示，我笑笑說：在夢想課堂上可以允許大家不愿展示的，但是我想我們既然來到夢想課堂了，那么不參與我們是不是就不知道你們的設計了？聽了之后，這兩個團隊開始展示：
綠色森林團隊，口號：心懷希望，快樂向前。
誠實團隊，口號;我努力，我堅強，我成功，我快樂。
孩子們展示完，有兩個團隊在說話，我沒有立刻制止，我邀請大家一起：聽，第二小組和第四小組在說什么？大家立刻安靜了，剛才老師在干什么？（講話）他們在干什么？（在說話）你們覺得好不好？（不好）換位思考，如果你們在講話，我沒有認真聽或者我在說話，你們心情會怎樣？（不高興）那么我們應該怎么做？（聽老師講話）非常好，那么我們約定一下，我喊第一聲寶貝們，你們答“哎“同時停下手中所有的工作，第二聲寶貝們，你們需要保持合適舒服的姿勢，第三聲寶貝們時，需要你們面朝我，眼睛借我，耳朵借我，微笑給我，好嗎？（好）試一次。
剛才的團隊展示，每個團隊都有屬于自己的創(chuàng)作，都有自己專屬，希望在以后的團隊活動中，每個團隊都有自己的思考，不要參考別人，堅持自我，雖然，我們都是三二班的同學，但是我們每個人心中都有不一樣的夢想，就像一樣的團建不一樣的結果，這就是我們即將學習的夢想課程《不一樣的童話? 不一樣的夢想》。
同學們，我想邀請大家看一張圖片，是什么？（狼）看到狼，你們的第一感受是什么？害怕，卑鄙，狡猾，快掉跑，別吃我、、、、想到的有關狼的成語或詞語是什么？狼狽為奸，大灰狼，餓狼，蠢狼，狐假虎威、、、、想到的真多，那么現(xiàn)在有一只叫狼狼的小狼，與我們口中的狼不一樣，你們想去認識它嗎？（想）我們一起去認識這只狼狼。
讀繪本《狼狼》，隨機邀請各小組組長、小組組長左手邊第一人、右手邊第二人、、、讀繪本，讀完繪本后，邀請大家一起玩繪本故事中的游戲：我怕狼，我怕兔子。邀請了三組同學帶上道具，扮演兔子和狼，玩游戲。問1：這個游戲中，狼害怕兔子嗎？你是怎么看出來的？問2：兔子害怕狼嗎？你是怎么看出來的？問3：這個狼狼有什么不一樣的地方？問4 ：你愿意與這個狼狼做朋友嗎？問5：在這個游戲中，你想到了什么？
這節(jié)課，孩子們看到了不一樣的狼，覺得這個狼狼很善良，很溫柔！在剛才的游戲中，學到了我們與人相處的過程中，學會換位思考，為別人著想。
課堂觀察：孩子們第一次上這么一節(jié)大課，起初的自由散漫，說話分貝很大，沒有養(yǎng)成自我約束的能力，更沒有提醒他們保持安靜的意識，對別人的做鬼臉認為是好笑的事，對開心的事笑聲很爽朗，不節(jié)制。課中，不斷地進行榜樣的樹立，繪本故事的理解，換位思考的分析，孩子們在結課時安靜的保持坐姿，聆聽我講課。只是第一次來上課，孩子們很棒，行為習慣得慢慢培養(yǎng)，他們能想到換位思考，很棒！
