外行學(xué)皮毛，專(zhuān)家深打井，而那一口口深井，就是實(shí)踐中的一個(gè)個(gè)棘手問(wèn)題。
教授思維導(dǎo)圖有幾年了，一直有一個(gè)難題，如何讓思維導(dǎo)圖更好的幫助孩子學(xué)好數(shù)學(xué)？
思維導(dǎo)圖最明顯的功能就是記憶，因?yàn)檫@個(gè)優(yōu)點(diǎn)太明顯，使用者也大都停留在思維導(dǎo)圖幫助孩子記得更容易的層面，而未往更深層次的探索。
思維導(dǎo)圖幫助孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，在于思維導(dǎo)圖的思考層面——思考框架，發(fā)散思維，以及整理思維（注：整理思維又可以稱(chēng)為結(jié)構(gòu)化思維）。
我們打一個(gè)比方：假如我們用思維導(dǎo)圖來(lái)整理四舍五入這一課的知識(shí)，可以接著圖文并茂的思維導(dǎo)圖讓筆記更快速更有效，讓孩子把這個(gè)概念，這個(gè)解題方法記得更輕松更牢固。
問(wèn)題的關(guān)鍵，只是停留在記憶層面。沒(méi)有再往上提升。
這個(gè)是一般思維導(dǎo)圖講師做不到的，而普通數(shù)學(xué)的老師也做不到的。當(dāng)一個(gè)既懂思維導(dǎo)圖，又懂?dāng)?shù)學(xué)的老師，就利用思維導(dǎo)圖幫助孩子再往上走一個(gè)臺(tái)階。
還是四舍五入這個(gè)例子：
首先用思維導(dǎo)圖快速記憶理解記憶一下四舍五入知識(shí)。接著接著框架思維導(dǎo)圖，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行舉一反三，真正訓(xùn)練孩子思維導(dǎo)圖。
四舍五入知識(shí)倒一倒：知道精確求近似。倒過(guò)來(lái)——知道近似求精確。
四舍五入知識(shí)變一變：
求整數(shù)近似數(shù)
求小數(shù)近似數(shù)
精確到百位、千位、萬(wàn)位。
合一合：把求近似數(shù)的知識(shí)，跟已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)組合一下來(lái)考核。積的近似數(shù)、商的近似數(shù)、去尾法進(jìn)一法跟近似數(shù)的異同。
假如數(shù)學(xué)老師這樣一深挖，那么真的可以讓孩子訓(xùn)練思維，并且迅速提升成績(jī)。
有時(shí)我們想得到太多，卻什么也沒(méi)有得到，停下腳步，深挖一口井，才能真正挖掘?qū)毑亍?/p>
