真正的好奇不是問好多好多的問題。我真正感到好奇，是在所問的問題以某種方式返回我這里，或是當問題被沉寂，好奇的沉寂纏繞和包裹著的時候。

1、“那是什么？”當一個初學走路的孩子開始對這個世界發(fā)問的時候，他期待得到更多——期待成年人談談這個世界。是想得到一個空間去對話，去思考，去好奇，去驚訝。因此成年人不應只是簡單地告訴孩子他所指的東西是什么，還應該詳細講述那個物體區(qū)別于其他物體的不同方面，它有什么共性和個性。

2、孩子天生地幾乎對每個事物都感到好奇，而成年人需要去了解孩子好奇心的本質。

3、這個世界上存在一種早熟的好奇心，它只偶然出現(xiàn)而且十分膚淺，它幾乎對孩子適宜的成長沒有作用。早熟孩子的大部分問題是一閃而過的問題，它們的出現(xiàn)并非源于全神貫注，并非源于真正的興趣。

4、一個不那么有好奇心的孩子可能已經(jīng)從成人那兒得到了一個錯誤的結論：問題止于答案。面對孩子們的提問，成年人應當盡可能地幫助他們保持活躍的思維，而不是很快給他們一個簡單的答案。

5、也許好奇是一種只能被間接引導的聚精會神的狀態(tài)。一位善于思索的家長或一位教育有方的老師不必是一個能夠構造或控制孩子的每種可能體驗的人。但是一位有思想的教育者應該是一個善于抓住問題并且能用淺顯的方式去深化它的人。

6、什么才是能夠回答孩子問題的好故事呢？一個好的故事不會機械地讓孩子認識現(xiàn)代科學發(fā)現(xiàn)的自然規(guī)律，孩子們提問時想要的并不一定是對自然現(xiàn)象的解釋。對一個具體的孩子而言，一個合適的答案就是一個屬于他的故事。一個能提供答案的好故事會使孩子一直保持提問的興趣。一位富有機智的教育者會讓孩子一直保持提問的興趣。