童年時(shí)期，看過很多兒童讀物，《阿凡提》、《格林童話》一類的，還記得自己一邊拼拼音一遍認(rèn)字讀故事書的場(chǎng)景，那時(shí)候家長(zhǎng)只管買回來，讀書是我自己的事，頂多遇到不認(rèn)得的字問家長(zhǎng)。當(dāng)然，作為一個(gè)擁有幸福童年的孩子，家長(zhǎng)也會(huì)給我講一些民間故事，不過這些故事都不會(huì)照著書講，并且可以有很多種版本。
今年逛兒童書店時(shí)知道了繪本這個(gè)物種，很多的圖畫、很少的文字、很高的價(jià)格，實(shí)在不理解這樣的書為什么這么貴。況且有些繪本自己看一遍也沒啥感覺，其實(shí)是自己沒看懂，更不知道怎么給小孩子講了。已經(jīng)跟著毛丫老師學(xué)了一段時(shí)間繪本閱讀指導(dǎo)，現(xiàn)在再來說說自己對(duì)繪本的理解。
一、繪本是大人讀給孩子聽的圖畫書
學(xué)習(xí)繪本閱讀指導(dǎo)之前，我想著以后要買很多繪本給自己的孩子看，根本沒想過自己還得讀給孩子聽。學(xué)習(xí)了之后才知道圖畫書需要大人講給孩子聽，當(dāng)然，大孩子認(rèn)識(shí)很多字也能看懂圖中的細(xì)節(jié)是可以自己讀的。孩子看繪本的時(shí)候都是在看圖，在親子共讀繪本的過程中，一方面，孩子會(huì)在一邊聽家長(zhǎng)講故事一邊看圖的過程中自然地認(rèn)識(shí)很多字，另一方面，也會(huì)增進(jìn)親子關(guān)系。
二、繪本強(qiáng)調(diào)圖文結(jié)合
日本圖畫書之父松居直說繪本是圖乘以文，在北京中級(jí)班線下課堂上毛丫老師講到：“一本繪本可以看出三種意思，一種是看書理解到的意思、一種是讀文字理解到的意思、第三種是圖文結(jié)合表達(dá)出來的意思?！?/p>
三、繪本可以運(yùn)用在不同的領(lǐng)域提高孩子的各項(xiàng)能力
毛丫老師根據(jù)加德納的多元智能理論開發(fā)出用繪本提高孩子八大智能的繪本課程和故事會(huì)，一本繪本可以達(dá)到8節(jié)早教課的效果。繪本在開發(fā)孩子的語言智能、人際交往、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能等方面有很大的作用。有的老師開發(fā)出繪本舞蹈課，有的老師開發(fā)出繪本音樂課，有的開發(fā)了財(cái)商繪本課提高孩子的財(cái)商，我呢開發(fā)了繪本心理課。
四、繪本是可以玩的，并且有多種玩法
繪本不只是用來讀的，可以當(dāng)做玩具，一邊親子共讀繪本，一邊說一說、演一演、玩一玩、畫一畫、做一做等等，可以利用繪本玩出各種游戲，讓孩子活動(dòng)起來。
五、繪本適合0-99歲的人讀
繪本不只是給孩子看的書，從剛出生的嬰兒到老人都可以讀繪本。毛丫老師讓我講讀了《鮑勃是個(gè)藝術(shù)家》之后，就喜歡上了這本書，人生中遇到嘲笑和挫折時(shí)，不要懷疑自己，要不斷改變自己，不斷尋找新的方向，找到自己的閃光點(diǎn)，到那個(gè)時(shí)候，曾經(jīng)打擊和嘲笑你的人都會(huì)覺得你是發(fā)光發(fā)亮的。喜歡自己，愛自己。
繪本無論對(duì)孩子還是對(duì)成人都有非常大的意義，兒童從繪本中提升自己的各項(xiàng)能力、開闊視野、收獲技能，成人從繪本中治愈自己的心靈。
