4月16日內(nèi)蒙古教育廳下達(dá)通知：規(guī)定全區(qū)中小學(xué)生到校時(shí)間調(diào)整為小學(xué)不得早于8點(diǎn)，初中不得早于7點(diǎn)50，高中不得早于7點(diǎn)半，要保證學(xué)生充足睡眠，并對在校時(shí)間做出具體的規(guī)定。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——“減負(fù)”新規(guī)
笠日，各大新聞媒介報(bào)道了各學(xué)校的執(zhí)行情況，采訪的結(jié)果相當(dāng)樂觀，各方一片叫好之聲；各校門口未到規(guī)定開門時(shí)間學(xué)生早已擁堵不堪、家長因時(shí)間沖突焦頭爛額、各畢業(yè)班教師教學(xué)計(jì)劃全部打亂、學(xué)生獨(dú)自在家自主復(fù)習(xí)或投入到補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的懷抱……
我們應(yīng)客觀理解“解負(fù)”的初衷，我們的教育體制之下，過于注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不全面、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重等弊端盡顯。
所以從1951年到2018年，國家圍繞中小學(xué)學(xué)生的減負(fù)出臺過幾十份文件，近些年減負(fù)措施更加密集，最直觀的體現(xiàn)就是小學(xué)生的放學(xué)時(shí)間在下午3點(diǎn)到4點(diǎn)。
但是現(xiàn)實(shí)情況呢？
一、放學(xué)時(shí)間提早，家中無專職人員的家庭無力應(yīng)對，所以導(dǎo)致小飯桌火爆異常。而今上學(xué)的時(shí)間又與家長上班時(shí)間沖突，難道還要催生一個(gè)送孩子上學(xué)的機(jī)構(gòu)?
二、過早回家，校內(nèi)課程削減，把本應(yīng)屬于學(xué)校的職責(zé)推向家庭，家長只能讓孩子奔波于各類補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)之間。
對于家境富裕的家庭尚可應(yīng)對，而哪些貧弱而又沒有輔導(dǎo)能力的家長，又該如何是好?
我們不得不承認(rèn)：對于人口眾多的中國，無論階級固化如何難以突破，選拔考試的確是我們普通人改變命運(yùn)的一條康莊大道，而不斷的減負(fù)對于寒門來說的確是馬拉松中的無形障礙。
三、實(shí)際負(fù)擔(dān)是否真正減輕?答案不言而喻?？纯葱W(xué)生的書包便已明了。而學(xué)生睡眠時(shí)間不足，到底大部分來源于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，還是不良的習(xí)慣?
四、學(xué)習(xí)從來就不是一件輕松快樂的事!我們沒有鄭源杰的能力，讓孩子暫時(shí)脫離學(xué)校教育。張三李四的我們，把孩子的命運(yùn)拴在家庭和學(xué)校的褲腰帶上，不敢松懈。
作為家長的我們有沒有過錯(cuò)?孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)重，去告!孩子睡眠時(shí)間不足，去告!孩子受到老師的一點(diǎn)懲戒，去告!
學(xué)校成了標(biāo)靶!稍有風(fēng)吹草動(dòng)便萬箭穿心。高壓之下，老師放下戒尺、拿起盾牌、丟掉尊嚴(yán)!而這惡果最終誰來背負(fù)?是孩子!是家庭!是整個(gè)社會!
“子非魚焉知魚之樂乎!”
試看哪個(gè)有成就的人不是付出無比的艱辛?又想展翅高飛，又不想受搏擊之痛!魚和熊掌豈可皆得?
樂于學(xué)習(xí)的孩子并沒有我們想象的那么痛苦，只是我們都帶上了一副放大鏡，總習(xí)慣去搜羅別人的不幸。不樂于則可尋找他路，何必吊死?
追根溯源，一切都源于我們的選拔體制。選拔方式不變，卻不停減少備戰(zhàn)時(shí)間與資源，本身相互矛盾!只要仍然以“成績”論英雄，“減負(fù)”就會變成重負(fù)，而這個(gè)包袱不僅是家庭也是社會之痛。
教育是家庭的根基，是民族的希望!而面對如今的狀況，反思的不僅是教育本身，還有你我他!
